高二数学教研教改心得体会
李金梅
提高对教学诊断、调整、纠错的能力,提高对教学过程中问题的敏感度。养成一种对教学的自觉反思行为、习惯。冲破经验的束缚,从而使自己从“经验型”教师走向“学者型”教师。形成“学会教学”的能力。
作为一线的教师在备课时,就要时刻关注课程改革,特别是对一些题型和知识点的变化。研究题型的改革,研究知识点的改革。
一、研究高考题型和结构,确保备课的针对性
新课程标准明确给出了新高考试卷特点与结构。如
与以往试卷特点最大的区别有两点:一是:增加了多选题;二是:删除了选做题。这就要求我们在备课时要充分考虑到这些变化。课堂教学中尽量向高考模式靠拢。
二、研究高考内容的变化,确保备课要注意知识点的深度和广度
高考内容的变化为我们的课堂教学提供了教学的方向和依据。《课程标准》明确给出了各个模块知识点的要求:
必修1:“2.函数概念与基本初等函数中Ⅰ”中:“映射概念”,“函数值域”。
必修2:“1.立体几何初步”中:“(1)空间几何体②三视图③中心投影和平行投影”,“角与距离的计算”。
必修3:“1.算法初步”全部内容删除。“2.统计”中:“系统抽样”、“茎叶图”、“线性回归方程的公式记忆”。“3.概率”中:“几何概型”。
必修4:“3三角恒等变换”中:“简单的三角恒变换(积化和差、和差化积、半角公式的记忆)”。
必修5:“不等式”中:“二元一次不等式组与简单的线性规划问题”。
2-1:“1.常用逻辑用语”中:“四种命题及相互关系”、“简单的逻辑联结词”。“2.圆锥曲线与方程”中:“(2)曲线与方程”。“3.空间向量与立体几何”中:“空间向量的应用” ④距离的计算问题。
2-2:“1.导数及其应用”中:“(5)定积分与微积分基本定理”。“2.推理与证明”全部内容。数学归纳法,高考不做要求
2-3:“统计与概率”中:“(1)概率③条件概率的应用题”。“(2)概率⑤正态分布的特点及其曲线表示的意义”。“(2)统计案例”。”
只有掌握对这些知识点的要求,我们在备课时,才能做到有的放矢,在教学中做到对深度和广度的挖掘和控制。如在《推理与证明》中的《数学归纳法》一节中,没有删去,但是高考是不做要求的,对于这些内容我们在备课时就要明确注意,教师要讲解,但是一定要控制难度,做到不深挖,不拓展。如在当、导数与函数中,高考的难度是全国所有试卷难度最大的题目,往往作为压轴题出现,全省的平均得分很低,这就要求我们要研究其它多个省份的导数及其应用在高考试卷中的难度,尤其是全国卷的一二三卷。
因此,在备课中研究和关注高考课程改革,为我们的备课保驾护航。更好的为我们的课堂教学服务。