“停课不停学”期间福建省高中语文学习建议

“停课不停学”期间福建省高中语文学习建议

冯晓云（省教研室）

1．时间安排

2．学习要求

（1）阅读与鉴赏

论述类文本阅读，高一、高二着重概括和提炼文本的观点，发现观点与材料之间的逻辑联系，表达见解要有理有据有序。高三关注贴近时代、贴近生活的论述类文本，诸如时事评论、社会评论、文艺评论，着重理解重要概念和语句，分析论证，作出相关推断。

实用类文本阅读，高一、高二着重准确解读文本，筛选整合信息。高三着重理解重要概念和语句；分析思想内容、构成要素和语言特色；依据多个信息来源，对文本信息，观点的真实性、可靠性作出自己的判断，并逻辑清晰地阐明自己的依据；从多篇文本或一组信息材料中发现新的关联，推断、整合出新的信息；评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神，有逻辑地阐明自己的观点。

文学类文本阅读，高一、高二了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法，着重理解艺术形象和文本价值，评价作品的内容和形式。高三适当涉猎不同类型、不同时期、不同国别的文学作品，重视革命文学的赏析，拓宽视野，积累语感。温习选修教材，了解现当代小说在“叙述”“虚构”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”等方面，现当代散文在“形神”“情理”“虚实”“疏密”等方面的创新之处，拓展学生文学欣赏的必备知识，理解现代作品的多样性与深刻性。注重价值判断和审美体验，分析作品结构，概括作品主题，领悟“这一篇”独特的艺术魅力，探究作品意蕴，探讨创作意图，追求高尚的审美情趣和审美品位。体悟作品内涵。培养更丰富的鉴赏品味。

文言文阅读，高一、高二积累优秀古代散文，积累文化常识，理解文本内容，梳理探究文本中蕴含的中华优秀传统文化精神，用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。高三温习已学过的文言文材料，重点学习二十四史中“循吏列传”类材料。加强诵读，注意断句，增强语感，关注古今差异，更要关注古今相同、相通、相融之处，重视常见实词虚词的积累，整理并掌握古代文化常识。翻译与人物形象分析，要选用全国卷高考真题集中练习，提高整句的翻译能力，提高鉴赏能力。

古代诗歌阅读，高一、高二着重诵读优秀的古代诗词曲，整体感受作品的语言、形象和情感，赏析作品的内容和形式。高三以正确理解必背诗词曲（特别是初中篇目）为基础，着重从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造，力求能比较两个文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同，能对同一个作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。

（2）表达与交流

语言文字运用，高一、高二要正确、熟练、有效地适用祖国语言文字，不写错别字，规范使用标点符号，辨析并修改病句，辨析并修改常见实用文。高三要不断扩展自己的语文积累，自觉整理在学习中获得的语言材料和语用经验，注意文本或交际对象的语言特点和情感特征，能根据具体的语境与对象和表达的目的与要求，用好口头和书面语言，力求简明、得体、连贯、准确、鲜明、生动，并不断提升推断能力。

写作，高一、高二能写论述类、实用类和文学类文章，加强演讲稿、书信、倡议书、慰问信、读书笔记（读后感、札记、随笔、学习卡片等读后感、札记、随笔、学习卡片等）、观后感、访谈记录、调查报告、建议书等应用类文体的写作。高三要思考学习和生活实际中遇到的具体问题，以及时代发展中重要问题和热点问题，进一步提升论述类、实用类和文学类文章的写作水平。具体写作要符合情境任务要求，讲究逻辑，注重情感，能综合运用多种表达方式，从多个角度、多个方面表达自己的理解和感受，力求做到观点明确，内容丰富，思路清晰，感情真实健康，表达准确、生动。

3．学法建议

（1）加强自我管理，提升自觉性与严谨性，严格按照学校制订的课表和作息时间表学习，坚持诵读与积累，重视语感经验的积淀和语文知识的梳理。

（2）按照课程要求学习，坚持多读多写，重视读写结合，关注融会贯通，在语言文字实际运用与修改中，不断提升思维的深刻性、逻辑性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性，全面提升语文学科核心素养与关键能力。

（3）用实、用活、用好《福建省高中语文学科简答题作业卡》，尊重老师的指导与要求，利用二次答题机会，在“全面”与“深刻”上用心用力，不断提升答题品质。

（4）为“自主阅读、独立思考、自由表达”保留一定的空间。

4．参考资源

上海市高中名校慕课  http://gzmooc.edu.sh.cn