为贯彻落实学校“让每一位学生获得理想发展，为学生未来的发展奠基”的办学理念，为利于调动教职工的积极性，有效地提高教育教学质量，有利于全面、客观、公正地评价教师。根据《教育部关于积极推行中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合本校实际，制定本方案。
一、评价的指导思想
引导教师树立优质教育和为学生服务的新观念，建立促进教师不断发展，教育教学质量不断提高的新机制。注重发展性原则，以形成性评价为主，帮助教师反思教育教学行为，使评价过程成为教师认识自我、发展自我、完善自我的过程。坚持多元性原则，突出以自评为主，主评被评合作的方式，重视学校领导、同行、家长、学生在评价过程中的作用，静态评价和动态评价相结合，定性评价和定量评价相结合，终结性评价和形成性评价相结合，发挥评价的导向、反馈、考察和激励功能。注意可行性原则，采用简便易行，操作性强的评价方式。
二、评价方式
1、教师自评。教师对照评价的指标和具体标准，对自己的工作表现主动作出评价。填写《长汀一中教师工作绩效评分表》，撰写一份年度小结，既肯定优点和成绩，又勇于面对不足，通过认真思考提出工作改进意见。
2、领导评价。采取学校领导，职能部门和年段组一级定性评价方式。对教师的工作态度，工作能力作综合性的评价。
3、同行评价。以教研组为单位，组织教师相互评价。以共同发展，共同进步为目的，使评价成为教师之间互相学习的过程。教研组长综合大家意见，对每位教师的优缺点做出综合评价。
4、学生评价。每学期进行一次学情调查，对教师的工作态度，工作能力进行过程评价。
5、家长评价。每学年通过家长会、家长委员会等方面，进行专题调查。使教师了解教育教学实际效能，调整工作思路，改进教育教学方法。此项不定量评分。仅供教师参考。
三、评价计分方法
1、教师年度个人小结权重5分。年度工作绩效评分权重80分。
2、学校领导，职能部门和年级定性评分，权重10分。（按4：3：3评分）
3、教研组综合评价权重5分。
4、学情调查评价在工作绩效中计分。
四、激励措施
工作绩效评价作为教师职称和评优评先，各项奖金分配、住房分配等的重要依据。按教研组老师人数的20%总分由高到低排序，评出总分优秀者由学校发文表彰。
五、本方案试行一年（2006—2007学年）
