稳步推进 力求实效
根据省、市、县有关新课程实验工作的安排和要求，我校新课程实验工作按照“积极稳妥、有序推进”的工作思路，以扎实抓好新课程背景下的课堂教学研究为重点，注重抓教师教学方式和学生学习方式的转变，已经在高一年段有序开展。去年底，在龙岩市高中新课程实验的省、市样本校校长扩大会议上，我对学校新课程实验工作的开展情况，存在的问题作过简要汇报。下面，从校长的角度，谈谈对新课程实验的认识、开展的情况、存在的问题等三方面的感受和体会。
一、校长应努力做好的三项工作
新课程实验工作，校长是领头人，该怎么办？必须认真思考，必须作出回答，必须付诸行动。本人在学习和实践中，认为校长当前必须切实做好三项工作。
（一）强化理论学习，用新课程理论武装教师的头脑。
一要有组织地学习。认真组织教师学习新课程理论，学习《长汀县课改通讯》、《长汀县中小学教师论文汇编》、《长汀高中教研》，经常登录《长汀教育信息网》、《长汀教师进修学校网》、《福建教育信息网》、《福建高中新课程》等网站，从中了解新信息，学习新知识，同时也要积极向以上刊物或网站投稿，主动让同行分享自己的研究成果或教学心得。
二要用好用活现有的设施设备。学校必须向教师开放图书馆、与互联网连接的多媒体教室或计算机室，尽可能为教师教研提供必要的书籍、资料和网络信息。
三要建立各级课改论坛。学校要逐步建立教研组、年段、学校三级课改论坛。学校网站要适时择优发表教师教研成果，为教师交流教研成果提供平台。学校要求骨干教师开设讲座，全体教师要认真撰写教学反思。备课组每完成一个模块教学后，应进行全方位小结。
（二）强化校本研究，锻造一支高素质教师队伍。
当前的课程改革，将教师的专业发展提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要，我们必须把学校构建成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，扎扎实实地搞好校本培训，探索一条新的教师专业发展之路，促进学校的可持续发展。
一要建立三级教研网络。学校要逐步建立教研室、教研组、备课组三级教研网络，以教研室为中心，层层负责，逐步推进。校领导及中层干部必须包干教研组，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。教研组长要抓好备课组长，定期给备课组长布置工作任务，定期检查。通过学校三级教研活动，对全校教师进行全方位、多层次培训，重新构建教师的知识结构。
二要使校本研究成为教师的自觉行为。应淡化自上而下的管理职能，强化专业引领能力。要提倡非组织形式的教学活动，走以师育师的道路。要建立合理的激励制度，落实责、权、利相统一，形成研究成果、教学业绩与奖金、评先、评优、职称聘任挂钩的管理方式，努力打破有位不为、有为无位、干与不干一个样、干好干坏一个样的被动局面。
三要通过校本研究，使全体教师能胜任循环教学。教师间的差异是校本教研的资源，化弱势为优势就是任务和目标。以校为本就是以学校的问题为根本，采取“结对子”方式，实行拜师制，要求从备课、上课、说课、批改作业、命题、辅导、科研课题、论文撰写等方面，耐心指导，进行传、帮、带，争取在最短的时间内，全体教师能胜任循环教学。同时，要通过合作互动教研，解决教育教学中存在的教师“一言堂”、公开课师生表演、教师作用缺失、学生学习不主动等问题，实现教师由知识的灌输者、知识的仲裁者、学生学习选择行为的控制者向学生学习的指导者、促进者、研究者的角色转变，不断提升教师的教学与教研的品质，不断提升教师执行新课程、开发校本课程、建设校本文化的能力。
（三）改革评价制度，让教师愉快教学
学校应在建立新课程背景下教师工作评价制度方面有大的突破，打破条条框框的束缚。要切实落实新理念，突出对教师的人文关怀，以实现学生、教师双方共同发展为出发点，在实现教师幸福教学生活和快乐人生方面，多想办法，尽量减轻教师不必要的负担。在备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试等教学环节的管理上，要有新的符合新课程理念的举措。一是对教案要求。教案不求字多，求研究他人成果基础上，形成融入个人思考、符合学生学习实际的教学个性；每章节教学反思不在字多，在有思考，有收获；作业布置以长效作业和精选作业为主。二是对教学成绩的评价。要采用动机和效果相统一的评价方式，不能只看一时的成绩，还要看教师平时是否肯学习肯钻研，是否肯接受新生事物。同时，要充分听取学生的反馈意见，结合学生的满意度进行评价。三是教师的年度考核。要有可操作性、规范性的标准，衡量检验的标准，必须是有利于调动教师的积极性，让教师觉得既无可挑剔，又心情舒畅。要增强透明度，实行阳光操作。
二、新课程实验中已开展的工作
（一）建立各种机构，明确各种机构的职责要求（详见长汀一中2006（052）文），大小机构共九个，即：新课程实验工作领导小组、新课程教学管理工作小组、新课程德育工作管理小组、课程资源开展与整合工作小组、新课程宣传工作小组、学校课程委员会、课程开展实施领导小组、学分认定委员会、选课指导委员会。各种机构既分工又协作，确保新课程实验工作件件有人抓，事事有落实。
（二）规范学分认定工作。我们制定了《长汀一中新课程学分认定实施方案》，方案中有认定机构、认定内容、认定程序等，明确规定，各模块教学结束后进行学分认定。凡模块考试不及格的学生，一律要求补考。补考不及格的学生，先挂科，再参加下一学年模块考试。三年若未修满规定学分，不发高中学生毕业证书。
在学分认定工作中，遇到问题是，市统考的试卷面向全市各类型的学校，可能对各类型学校教学的导向，会带来一些问题，同时即使是市统考的试卷，由于各学科的难易度要求不同，造成有些学科不及格的面积较大，给补考工作带来较大的压力。
为了使学分认定工作便于操作，我们建议模块学分认定的试卷，实行150分制。其中100分为模块学分认定的要求，可以是基础题。50分为高考的要求，用于考察学生的能力。
（三）开设选修II课程。
选修II课程共6学分。一个学习模块，每周安排1课时，修满18课时并通过考核，可获学分。我校计划在高一（下）、高二（上）、高二（下）三个学期安排此课程。这种安排，可以让学生在高三应对高考方面，较有时间保证，也有利于学校对高考复习安排留下较大的空间。
学校本期开设了28门选修II的课程，其中英语报刊阅读，每位同学必选，其它27门课程由学生任选一科。已编成27个选修II课程的教学班，每周五下午第三节课，全年段学生进行走班教学。
选修II课程的选定程序为：每位教师报课程——教研室审定——教师编写教学内容、教学计划——教研室编写选修指导手册——指导学生选课——对开课教师提出要求——开课。由于各个环节，每个步骤较为严密，从开课几周来的情况看，教师较为认真，学生较感兴趣。
（四）搞好学生综合素质评价和社会实践活动。
我校制定了《长汀一中学生综合素质评价的实施方案》。成立了学生综合素质评定委员会，有班级评定小组、老师评价小组，并要求“总评”由班主任负责。根据我校实际，优秀人数要达到75%以上，合格人数100%。
我校制定了《长汀一中社会实践课程实施方案》。把社会实践课程的6个学分，划分为高一军事训练、社会调查，时间为一周，2个学分；高二社会各行业的体验活动（社区服务），时间为一周，2个学分；高三校内各种社团活动、校内公益劳动等，时间为一周，2个学分。
（五）策划开放周活动，发挥样本校的示范、辐射作用。
上学期，已举行高一课堂教学开放周活动，反响良好。本次开放周活动，我们增设了选修II课程的开放和各种论坛的内容，以期促进本校的工作，带动和影响全县高中校新课程的实施。
三、存在的问题（4个滞后，4个矛盾）
1、教师教学理念的转变滞后。教师对新课程理念的学习不够，接受不快，消化有难度，运作不顺畅。
2、教师教学模式、教学方法的转变滞后。从课堂教学的情况看，往往是穿新鞋走老路，从备课、授课环节看，往往停留于老一套。当然也要防止五个过度。一是过度突出学生自主而放弃了教师的主导；二是过度追求合作而走向形式主义；三是过度强调体验而忽视了结果；四是运用情境而少了理性思考；五是过度讨论显得有些浮躁。
3、学生的学习方式方法滞后。由于这一届高中学生，初中学习时没进行课改，一时半会难以跟上新课程的要求，学习习惯、思维方式、课堂气氛仍然是老一套。
4、实验设施设备滞后。理化生实验无法开足开齐，特别是实验器材跟不上新课程的要求。同时，体音美器材也无法适应新课程的要求。
5、教学模块与课时不够的矛盾。教学内容大多，且增加了选修课，会考要求更高。学生要学的科目、内容不是少了而是多了，导致课时偏少的矛盾更加突出。
6、班生数与探究式学习的矛盾。要进行探究式学习，为便于控制，有效引导应该是25~30人一个班，而我们目前是60人左右的班级人数，很难甚至根本无法探究式学习。
7、教材与教辅的矛盾。教材是人教版，教辅材料却五花八门，许多习题按老教材要求编写，过难过深，与新课程要求不符。
8、课改与高考的矛盾。高考方案未出台，课改又必须推行，结局会是怎样？教师在担心，学生在忧虑，家长在怀疑。
