问动论坛聚智慧 教学改革谱新篇
——“精研问动教学，提升思维品质” 教育科研论坛纪实
9 月 24 日下午，“精研问动教学，提升思维品质”教育科研论坛在长汀一中艺术馆主考室开幕。长汀县政协副主席、长汀一中党委书记吴江滨，长汀县教育局、龙岩市教科院、长汀县进修学校主要负责人，以及各县（市、区）进修学校领导、教研员及高中校领导、教师代表等参加开幕式，旨在深化问动教学，推进课堂改革。
论坛聚焦新时期教学改革方向，深入探讨 “问动教学” 模式实践路径，为基础教育课程教学深化改革注入新动能。长汀县政协副主席、长汀一中党委书记吴江滨，厦门市教育科学研究院原副院长傅兴春两位教育专家先后开讲，为在场教师带来一场高质量的教育思想盛宴。
论坛伊始，吴江滨以 “问动教学，促进新时期教育质量的提升” 为主题展开分享。他指出，当前基础教育正处于从 “知识本位” 向 “素养本位” 转型的关键期，2023 年启动的基础教育课程教学改革深化行动，明确要求转变育人方式、扭转片面应试教育倾向。结合 2025 年高考命题趋势，他强调，语文、数学、英语等学科已逐步转向对学生思维品质、认知能力和学科实践能力的考查，机械刷题、套路化复习的模式已难以适应改革需求。
基于此，吴江滨提出 “生成式问动循环教学范式”，构建 “课前预习 - 课堂学习 - 复习作业 - 解问与创造” 的完整学习链。该范式以 “四问” 为核心线索，设置问题孵化期、交互解构期、元认知沉淀期、迁移创生期四个阶段，通过 “师问生”“生问生”“生问师”“生自问” 的多维互动，推动学生实现知识重构与认知迭代。同时，他还明确了五项教学原则，包括以问题驱动目标的 “三动核心原则”、覆盖四维对话的 “交流原则”，以及非对称、容错学习、差异化教学原则，为一线教师提供可操作的实践指南。
随后，傅兴春以 “新时期教学改革的方向和教学模型的建立” 为题，从国家政策导向与时代需求切入，解读教学改革的核心逻辑。他认为，“双减” 政策的深层意义在于重构教育生态，“扩优提质” 行动计划则推动基础教育从 “基本均衡” 迈向 “优质均衡”，而新课程标准的 “素养导向”，正要求教学模型从单一知识传授转向综合能力培养。
针对 AI 时代对人才能力的新要求，傅兴春提出情感商、认知商、创新商 “三商并重” 的培养目标。结合 2025 年高考真题分析，他指出，当前试题已呈现 “价值引领、认知考查、融合应用” 三大趋势，如全国一卷作文以抗战主题文本构建民族精神谱系，数学试题通过帆船比赛、疾病研究等真实情境考查应用能力，英语试题则聚焦跨文化交流与批判性思维。为此，他建议学校开展全科阅读、开设思维课堂、实施高水平因材施教，通过知识体系构建与跨模块训练，提升学生解决综合问题的能力。
论坛现场，两位专家的分享引发热烈讨论。参会教师表示，“问动教学” 范式既契合国家教育改革方向，又贴近课堂教学实际，为破解当前教学痛点提供了新思路。据悉，长汀一中已在各学科开展 “问动教学” 实践，并借市级开放周展示学科范式课，未来将进一步深化推广，助力学生全面发展。
此次论坛的举办，不仅为基础教育工作者搭建了交流研讨的平台，更明确了 “以问促学、以动启思” 的教学改革方向，为提升教学质量、培养创新人才奠定坚实基础。
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