浅谈先进班级集的创建
长汀一中 戴开腾
实践证明，良好的班级集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。班主任是班集体的建设者，组织者、领导者，是班级的中心与灵魂。这里就浅谈先进班级集体创建的几点做法。
1、先进班级集体创建的首要任务——增强班级集体的凝聚力
纪律上 班级必须有强有力领导集体
俗话说：“群雁高飞头雁领”。 班主任要善做伯乐、知人善任，能够激发学生的工作热情，让班干部愿管、乐管。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。通过竞选选出班委后，就应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，而不是成为班主任与学生之间传话筒。班干的工作责任心加强了，各项工作才能开展得井井有条。班干将会从“班主任要我做”变为“我要班主任指导着做”，积极性、主动性大大提高。当然，对一些必须由班主任解决的事情，班主任必须亲自解决，而不能将一切重担全部工作都一古脑儿地推给班干部，对他们提出过高的要求，使班干的工作处于被动地位，影响了他们工作的积极性，不利于班级凝聚力的形成。
学习上 班级必须有共同的奋斗目标
有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了 学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。班风也称个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试想：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗？
工作上 一个充满激情活力的集体
班主任如果能使每个同学深知自己是班级集体中的必不可少的组成部分，班级集体是也自己必不可少的组成部分，这样，一个充满激情活力的集体就可形成。精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。我国早期教育史上就有组织学生课余活动的记载。《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，故以虽离步辅而不及也”。要求学生学习与游憩相融合。这样才会使学生感到学习生活愉快，从而亲其师，乐其友，达到信其道坚定不移的目的。可见精心组织必要的活动是多么的重要。
2、先进班级集体创建的关键任务——培养学生各种优良习惯
有人作过这样的比喻：学生的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。也有人说过：拥有好习惯失败不容易，没有好习惯成功不容易。因此，作为班主任抓好学生的行为规范对培养学生良好的品德起着极其重要的作用，毫无疑问，培养学生良好的品德是创建先进班级集体关键任务。学生各种优良习惯的评价标准是什么？答案就是《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生素质教育报告册》中学生综合素质评价标准。如何培养学生各种优良习惯？
形式多样，学记标准
利用各种机会有组织有计划的学习，学生对原本枯燥乏味的规范内容的认识就逐步加深。通过各种形式有组织有计划的巩固，比如说：让学生读一读、背一背、默一默、议一议、写一写、评一评。特别是在评议阶段，通过热烈的讨论学生强烈的上进心也在此时得到了充分体现，这样通过每一次批评与自我批评，学生既找到了别人的闪光点与不足，又看到了自己的优点与缺点，从而有了新的目标去努力奋斗。长期以往，良好的文明习惯就会逐步形成。
身先士卒，示范引路
学高为师，身正为范。苏霍姆林斯基说过：“人只能由人来建树。”而学生又具有极强的模仿性，所以与学生朝夕相处的班主任，那一言一行，一颦一笑，往往都在潜移默化中最直接最生动地影响着学生。因此，为了使规范的学习更踏实地落实到实处，班主任就以“我也是班集体中的一员”的身份加入到班级队伍中去。就说曾为了让班中同学做到不乱扔纸屑，见到纸屑又能主动拾起，在每次上课进教室后，首先观察地上有无纸屑，如若发现，不烦先走过去把纸拾起来，然后走到卫生角投进纸篓，再回到讲台开始上课。经过多次观察，总发现在这一来一往中，学生的注意力往往都集中在教师身上，不时还你看看我，我看看你。真是此时无声胜有声，学生似乎所触动，长期以往，学生中的一部分就会自觉地和老师一样去主动拾纸了。以班集体的一员身份为班级服务的例子还有很多，如扫帚倒了，桌子歪了，讲台脏了等等，班主任都始终主动亲自去做一做，因为作为班主任心中牢记着这么一句话：“与其说上十次，不如做它一次。”
开展活动，寓教于乐
喜爱活动是学生天性，活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发展起着极为重要的作用，因此活动是学生思想品德发展的源泉与基础，是班级工作的核心内容，而富教于乐是一种轻松愉快的教育方法。因此，围绕规范开展好活动，让学生在笑声中受到教育，在游戏中知道自己该怎做，在比赛中找到不足，逐步改正。将各种规范融入学校开展的各种活动中，如：利用国庆节加强对学生的爱国主义的教育；利用各种纪念日（9月18日、12月9日）加强对学生的民族主义的教育；利用学校运动会加强学生集体主义的教育。
