长汀一中2016—2020年发展规划

福建省长汀县第一中学“十三五”发展规划

（2016-2020）

序  言

过去五年,我校全体教职员工在县委、县府和上级教育主管部门的正确领导下，围绕学校五年发展规划所确定的各项目标任务，凝心聚力，奋发有为，攻坚克难，扎实推进，基本完成规划预期的各项目标任务。办学质量进一步提升，办学特色进一步显现，办学条件进一步改善，办学水平进一步提高，教师队伍进一步优化，区域内百姓对学校的满意率继续提高，各项事业取得长足进步，为学校可持续发展奠定良好基础。

为明确未来五年学校的发展方向和目标任务，科学谋划学校各项工作，全面推进学校各项事业，实现学校又好又快发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《福建省“十三五”教育发展专项规划》、《龙岩市国民经济和社会发展第十三五个五年规划纲要》、《关于实施“人才强市”战略的意见》及相关重要文件为指导，结合学校实际，经广泛讨论和征求意见，特制定长汀一中2016—2020新五年发展规划。

第一章：总体要求

第一节  指导思想

高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神。以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和来闽来岩重要讲话精神。全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以提高教育质量为核心，尊重教育规律，准确把握教育发展的阶段性特征，紧密结合校情学情，贯彻落实全国、全省教育工作会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要、福建省十三五教育专项规划精神。紧紧抓住新的发展机遇，坚持走可持续发展道路和内涵发展道路，推进素质教育，出名师，育英才，办出水平，办出特色，真正办成人民满意的学校。

第二节  发展目标

　以争创省级示范性高中,建设省级课程改革基地校为目标，彰显“清纯厚重的文化底蕴、爱国至上的光荣传统、自强不息的奋斗精神、民主鲜活的教风学风”的汀中特色，实践依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校愿景，为创建品质优秀、人才辈出，特色鲜明的省级名校奠定基础。

1、办学理念：让每个学生获得理想发展,为学生未来发展奠基

2、校训：厚德  重思  至善  日新

3、校风：求真  务实  践行  创新

4、教风：民主  科学  严谨  鲜活 

5、学风：勤奋  巧思  善疑  贯通

第三节  发展原则

创新是教育改革发展的核心动力，协调是教育改革发展的内在要求，绿色是教育改革发展的人文情怀，开放是教育改革发展的必由之路，共享是教育改革发展的根本追求。坚持创新发展，激发教育活力；坚持协调发展，优化教育结构；坚持绿色发展，引领教育风尚；坚持开放发展，拓展教育资源；坚持共享发展，促进教育公平。

把改革创新作为学校教育发展的强大动力，进一步创新人才培养机制;把促进全体学生成长成才作为学校一切工作的出发点，培养和造就德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。改革教育管理体制、办学体制、考试评价制度;改革教育内容、手段、方法，进一步扩大教育开放，办出富有时代特征、体现学校特点的现代教育。

第四节  发展战略

走内涵发展之路，打造特色学校，学校应全面实施：

制度治校——构建起校长负责、党组织政治核心和保证监督作用、民主管理和依法治校有机结合的工作格局，建立现代学校制度。

文化立校——实施文化品质跃升战略，提升师生的文化品位，培养学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面自由和谐发展。

质量兴校——实现学校的内涵发展，注重学校工作的规范化和精细化，构建科学课程，全面提升办学质量。

科研强校——加强教师的科研意识，拓展教育的内涵与外延，继续深化“高效课堂”，制定“互联网+”行动计划，推动教育管理智能化，不断提升教育信息化水平。

第二章：  发展基础与发展态势

第一节  学校发展基础

学校前身为建于1681年的龙山书院，新学创办于1904年，历经汀郡中学堂、汀州中学校、福建省立七中、长汀第一中学等校名更迭，弦歌不断，不易校址。办学百十年来，秉承历史文化和客家文化的优良传统，历经土地革命的洗礼、厦门大学内迁的润泽，逐渐形成了清纯厚重的文化底蕴、爱国至上的光荣传统、自强不息的奋斗精神、民主鲜活的教风学风。

学校现在是独立高中，校园面积约145亩，总建筑面积约 52664㎡。建有环形塑胶跑道的体育运动中心和集报告厅、校史展厅、理化生实验室、校园电视台、计算机中心为一体的现代教育中心，教学区、生活区、运动区相对独立。现有高中教学班54个，学生2729人，拥有一支精于教学、善于育人的教师队伍，其中，特级教师1人，高级教师130人，一级教师94人，省级学科带头人6人，省名师培养对象2人，省市级骨干教师26人。

近年来，学校先后被授予全国“教育系统先进集体”、全国“中小学现代教育技术实验学校”、 全国“中小学心理健康教育示范校”、全国“中小学图书馆先进集体”、省“文明学校”、省“绿色学校”、省首批“课程改革基地校”等荣誉称号。

学校培养了初、高中毕业生共六万余人，他们遍布五洲四海，立勋军政学商。著名校友有杨成武上将、刘亚楼上将等六位共和国将军，张存浩（2013年度国家最高科学技术奖获得者）、王业键两院士等大批科技精英，张浚生、谢先文等一批党政高级领导干部。

多年来，学校落实“让每个学生获得理想发展，为学生未来发展奠基”的办学理念，改善办学条件，提升办学水平，办人民满意的学校，各项事业蓬勃发展。

第二节  学校发展优势

党的十八大、十八届三中、四中全会、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《福建省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确了教育的战略思想和科学理念，推进普通高中多样化、有特色发展。到2015年，优质高中比例达到75%；到2020年，全面实现普通高中优质化。

   “十三五”时期，是学校进入加快现代化建设进程，提升综合实力和办学效益，实现教育改革和发展水平新跨越的关键时期。

1.清纯厚重的文化底蕴。办学百十年来，秉承历史文化和客家文化的优良传统，历经土地革命的洗礼、厦门大学内迁的润泽，筚路蓝缕，栉风沐雨，励精图治，沉淀厚积。天下己任，报国为先，是汀中人百年不变的信念；科学真理，至善卓绝，是汀中人百年矢志的追求；勤奋苦学，鲜活民主，是汀中人百年永恒的风景；开拓创新，顽强进取，是汀中人百年铸就的品格。

2.自强不息的奋斗精神。汀中学子始终以国家民族为己任，崇尚科学，追求进步，勇立时代潮头。学校的教师有着“甘于奉献、乐于合作、奋发进取、追求卓越”奉献精神，在这种共同的价值观的驱动下，有着为共同的奋斗目标而勇于拼搏的自强不息的精神和作风。一中人为了党的教育事业呕心沥血、不计较个人得失、忘我工作，撑起一中那块蓝天，是学校今后发展的主力军。

3.民主鲜活的教风学风。学校以课程建设为重点，以课堂教学为主阵地，以学生发展为核心，重视教育科研，提高学校核心竞争力。学校教师以德立教，先行先试，勇挑重担，敢于实践，学生思想单纯、朴实率真，教风学风淳朴向上，全校师生共同演绎课堂的精彩，实现共同发展。

4.稳步提升的办学质量。学校不断深化教育改革，在构建“精致型、优质型、特色型”品牌学校的发展道路上不断迈进，2007至2016年，考取（含保送）清华、北大共19人，考取香港大学1人，名校录取人数、本一上线率、本科上线率均在全市居于领先地位；学科奥赛获全国铜牌1人次、省一等奖19人次，区域内百姓对学校的满意率和高期望值继续攀升。

5.优越的地理位置和“品牌”效应。学校坐落在风景秀丽、紫气岚光的卧龙山南麓，校园古木参天，环境优美，自然景观与人文景观交相辉映，是具备天时地利人和的最佳环境，是物华天宝、人杰地灵的圣地。学校以其悠久的办学历史、丰富的办学经验、鲜明的办学特色和一流的教学质量在八闽大地享有较高知名度，在闽西地区具有较强的“品牌”效应，是莘莘学子，成长成才的理想场所。

第三节  学校发展存在问题及挑战

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，把改革创新作为教育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，注重教育内涵发展，要求学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。

《福建省深化考试招生制度改革实施方案》明确要求，到2021年福建省将形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。改革高考录取评价方式，建立完善普通高中学生综合素质评价制度，扭转单纯用分数评价学生的做法，增强素质教育导向。

 “十三五”时期，我们要准确把握战略机遇，强化忧患意识，更加有效地应对各种风险和挑战。新一轮考试招生制度改革的全面启动，赋予了我们新使命，站在新的历史起点，我们要清醒认识到学校当前还面临的困难：

1.内涵发展理念尚需深化。我校虽然办学水平较高，办学质量较突出，但在办学理念、管理方法、教学方法、服务水平等方面与教育理想要求尚有一定差距。学校在今后的发展过程中，要在保持规模发展的基础上，全面贯彻实施发展性教育思想，进一步探索学校内涵发展理论和模式，形成明确的办学理想和办学追求。

2.名牌、品牌、大牌教师匮乏。学校未来发展既需要大楼，更需要大师。虽然我校师资队伍整体实力较强，但同时也面临资深名师数量不足、青年教师成长较慢、教育理论储备不够和整体文化素养有待提高的挑战，职业倦怠引发的心理问题也比较突出。同时，由于教师培训内容和形式创新不够，针对性和实效性不强等原因，使得学校师资的团体优势没有完全发挥出来。如何培养一批在全省、全国有影响力的品牌教师，成为学校发展必须破解的突出问题。

3.教育教学管理还需加强。现代社会发展对中学教育提出了新的要求，学校管理必须以科学发展观为指导，尊重教育 发展规律，符合基础教育课程改革精神，体现以人为本、促进人的全面发展原则，学校在管理制度和管理机制需要创新；在课程评价与课程管系上需要完善，管理者需要加强培训，管理方法需要改革；同时教育科研弱化，这一隐性的看不见摸不着的科研文化氛围的淡薄已经成为学校发展的瓶颈。因此，学校必须创建具有浓厚学术氛围的科研文化，树立教育科研先行意识、全员意识、实践意识和特色意识。要充分认识到课堂教学质量提高的背后是教育科研的效益。

4.学校整体建设需要完善。我校硬件和软件环境在已属一流，但生均拥有量还不能很好的满足教育教学需求。校园文化建设有待于进一步提高，图书馆、电子阅览室的学习资源还不能满足全体学生阅读和学习需要，学科资源还需要进一步丰富，体育设施、卫生设施还需要提高质量。

5.生源结构需进一步优化。2015年，龙岩常住人口城镇化率为52.1%，“十三五”时期，在国家新型城镇化战略指引下，我市城镇化将以更高质量快速推进。而在“十三五”期间，我市将全面普及高中阶段教育，高中阶段毛入学率要达到96%，高中就读比率达到90%以上。城市规模的进一步扩大，我校优质生源外流、尖子生萎缩等问题将日益凸现。教育市场的无序竞争尽管空前残酷，但是学校的吸引力最终要靠学校文化：即校风、教风、学风等学校精神的力量。 

第三章  分项目标与要求

1. 学校管理：遵循依法治校，体现科学、规范、精细、人文。

进一步落实校长负责制，体现党总支的政治核心和监督保证作用，健全教职工代表大会制度，不断完善科学民主决策机制，提升依法治校水平。总结实施经验，适应新的要求，修订、补充、完善《长汀一中工作制度汇编》和《长汀一中岗位职责汇编》；完善绩效工资分配结构，规范各项分配制度；各项制度更加健全，岗位职责更加明晰，管理更加精细，执行更加到位，协同更加有效，分配更加合理，制度管理与人文关怀结合更加协调；逐渐形成富有特色的学校管理文化，构建现代学校管理制度。

2. 队伍建设：把握德才兼备，体现合理、梯度、优质、高效。

加强师德师风建设，以争当“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的好老师为导向，全面推进教师队伍建设，造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，优质高效的高素质专业化教师队伍。通过实施各项各类教师培养工程，力求五年后，实现正高级教师、省级“名师工作室”领衔人突破；特级教师和省级学科带头人人数增加；省市级教学技能大赛获奖教师人次和奖项均有较大幅度提升；青年骨干教师比例提高，健全和充实各类竞赛的教练队伍。从而改善教师队伍结构，提高教师队伍的整体水平。

以“责任、担当、服务、高效”为内涵引领，抓好干部队伍和后勤保障队伍建设，造就一支思想觉悟高，服务意识强，团结引领好，工作作风实的干部队伍和后勤保障队伍。

3. 德育工作：落实立德树人，体现传承，创新、多元、实效。

坚持育人为本，德育为先，落实立德树人的总体要求。在原有工作的基础上，提升德育工作成效，创新德育成果，保持“省德育工作先进校”的称号，争创全国中学德育样板校。进一步构建和完善德育工作目标体系，以践行和弘扬社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观为主轴，根据不同学段学生的身心特点和学生发展核心素养，构建不同阶段的德育目标内容，加强理想信念教育，爱国主义教育，时代精神教育，公民意识教育，基本国情教育，诚信法制教育，心理健康教育，责任担当教育。

创新德育形式，丰富德育内容，寻求新的载体，重在德育活动，提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，以“文明学校”、“绿色学校”等创建活动为抓手，拓宽德育活动的内容和形式，提升创建水平和学生的实践能力，保持“省级文明学校”的称号，争创全国文明学校。

完善全员德育体系，优化德育工作机制，加强以班主任为核心的德育团队建设，提升学生队伍自主管理和自我教育的能力水平。

加强德育工作理论研究，构建德育校本课程，完善德育工作评价机制，使德育工作从经验型，应景性，被动式，空洞式，提升为有前瞻性，针对性，指导性，实效性。

4. 课程建设：适应改革要求，体现多层次，可选择、有特色。

以课程建设为核心，按照《福建省课程改革建建地校建设》要求，分解目标，明晰思路，逐步推进，合力攻坚。逐步构建出国家课程，地方课程，校本课程统一协调完整的基本框架，达成福建省课程改革基地校建设目标。

以课程实施为重点，对照省级示范性高中评估标准、福建省新高考方案要求，领会培育学生学科素养要义，开足开齐课程门类，增加课程配置套餐，开发有特色的校本课程。课程实施逐步达到多层次，可选择，有特色的要求。

以课程管理为抓手，强化教学过程的监控和调整。在加强和改善传统教学常规和教研常规管理的同时，积极探索和实践新高考模式下的教学管理、教研管理和评价方式，以适应新高考和课程改革的新要求。

以课题研究为载体，解决在课程开发课程实施，课程管理，课堂教学中可能出现的问题和困难，并以此促进学校教学科研总体水平的提升。

5. 教学质量：响应社会期待，各项持标体现全面、优质、市内领先。

落实教学中心工作，注重教学质量，强化高考研究，应对高考变革要求，不断提升毕业班工作水平。确保每年高考有进入清华、北大学生；高考本一、本二上线率居全市前例，各项指标全面、优质；考上双一流大学学生数逐年提升；学科竞赛有更大突破。

6. 特色建设：融合当代元素，体现独特、深度、融合、品牌。

深度挖掘学校德育工作的“三红”（红色土地、红军故乡、红旗不倒）教育资源，丰富内容，创新载体，构成系列；融合时代精神，突出实践体验，巩固“三红教育”品牌，彰显“三红教育”的独特和积淀。进一步完善“三红教育”校本课程的实施，适时修订《红旗·红军·红土地》校本教材，丰富内涵，推陈出新，使其成为学校精品校本课程。

深度开展学校心理健康教育，凝练长汀一中作为山区学校开展心理健康教育的经验和特色，辐射教育实施成果，扩展心理健康教育内容，扩充心理健康教育队伍，更好地发挥其促进学生身心健康成长的作用，巩固“全国心理健康教育特色学校”品牌。

深度开展丰富多彩的学生社团活动，扩大学生的参与度，发掘社团发展的增长点，促进课程实施和社团活动载体的有效融合；提升活动的品位和品质，展示素质教育的成果；发现和培养有个性特长的人才，为培育和发展学生的兴趣爱好，创新精神和实践能力创设平台。

7. 学校文化：提升内涵品质，体现厚重、丰富、创新、和谐。

传承学校百年优秀传统和办学精神，充分挖掘校史文化，丰富和充实“百年校史展馆”的内容，使其成为展示学校悠久、厚重文化的平台。

整体布局学校建设，精心设计校园景点，启动校园绿化美化提质改造工程，使其和学校百年自然景观和谐、对称，彰显百年一中校园的古朴，大气，和谐，底蕴。

拓展学校文化发展空间，提升学校文化建设的内涵品质。学校传统“三节”（文化艺术节、体育节、科技节）要不断提升创新，成为学校文化建设的精品工程；学校的走廊文化，楼道文化，橱窗文化，班级文化要成为学校环境文化建设的亮点；进一步拓宽文化建设视野，整合区域内的文化资源，融客家文化、历史文化、红色文化，生态文化于学校文化建设之中。

8. 学校保障：突出服务导向，体现全面、到位、有力、长效。

学校管理团队和后勤保障团队整体提升服务意识，突出服务导向，建章立制，问责追责，讲究效率。

创设“平安校园”，确保师生安全和学校各项工作的顺畅开展。

做好学校现代教育技术准备，和软件应用管理的规划，推进“智慧课堂”建设。提升教育技术现代化水平，适应课程改革和学校发展需求。

科学编制学校经费预算安排，保证重要项目经费的落实到位，使在建和规划建设项目如期完成。

后勤管理依法、科学、规范、细致，倡导厉行节约，建设资源节约型学校。

第四章  具体目标、任务及其实施策略

第一节  学校管理工程

一、具体目标

进一步健全现代学校制度建设；以“四化”（科学化、精细化、民主化、人性化）的管理理念作指导，进一步健全激活激励机制、评价机制和用人机制;增强党政工的合力及教职工凝聚力，实现学校管理从“制度管理”向“文化自觉”转变，由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变，使之成为创新与务实的发展新常态。逐步形成以人为本的学校管理模式；坚持制度治校、质量强校，在内涵特色发展上求先行，办学质量上寻突破，构建科学、多元的学校教学管理体系。

二、具体措施

(一)加强制度建设：以制度建设为准绳，保证各项工作有章可循、有据可依，真正建立工作秩序感。

1.构建校长负责、党总支政治核心和保证监督作用、民主管理和依法治校有机结合的学校工作格局；

2.完善学校各项规章制度，适时修订《长汀一中工作制度汇编》和《长汀一中岗位职责汇编》,使工作规范成为教师的自觉追求。

3.完善处室岗位目标责任制，修订、完善《长汀一中学校领导、处室部门工作人员分工情况汇编》，突出服务，接受监督，提高工作效率。

（二）完善民主管理:坚持以德治校、以人为本，积极探索并逐步形成人人有权、人人有责、人人做主的学校管理模式。

4.在有关法规和上级文件精神的框架内，紧密结合学校实际，不断改进和完善教代会民主决策、民主管理、民主监督机制。

5.定期召开校长办公会、教代会、民主评议行风座谈会等，为广大教职工积极参与学校民主管理创造良好环境和通畅渠道。

6.继续推行校务公开制度，大力推进校务公开的规范化和即时性，全面落实广大教职工对学校工作的知情权、参与权和监督权，全方位接受社会各界的监督。

（三）实施精细管理：落实“五、四、三、二、一”的精细化管理要求，即“五个明确”：明确岗位职责，明确工作目标，明确工作任务，明确工作流程，明确工作标准；“四个到位”：布置到位，执行到位，指导到位，检查到位；“三个及时”：及时反馈，及时通报，及时改进；“两个注重”：注重分析，注重总结；“一个创新”：遇到难题，先转变观念再进行方法创新。

7.坚持实行分层管理模式和部门负责制，切实将学校的管理制度落到实处。

8.学校组织管理精细化，加强学校目标管理，打造高效、有序、科学的行政管理队伍。

9.教育教学管理精细化，形成“分管校长——教务主任——教研组长、备课组长——教师”相互沟通的教学管理网络，有效提高学校办学水平。

10.德育工作管理精细化，建章立制，创新管理，构建优良育人环境。

11.后勤工作管理精细化，细化分工，凝聚工作合力，打造保障服务体系。

（四）创新用人机制。坚持以德为本，以才为先，以勤为导，以绩为尺，使想干事的有机会，肯干事的有平台，干成事的有前途。

12.激活用人机制，形成崇尚实干、干出成绩的用人导向机制。

13.完善评价机制，规范职能部门职责，强化履职能力和示范引领作用。

14.引入竞争机制，优化资源配置，激发全校教职工的工作热情。

（五）健全分配制度。坚持“公平、公开、公正”的原则，努力构建多元评价体系，科学评定教师工作，真正建立起按劳分配、按质取酬的分配机制。

15.推行分配制度改革，完善新形势下的绩效考核办法。

16.完善职称评聘制度，完善、修订《长汀一中推荐高级教师、一级教师评分细则》，依据《长汀县教育系统专业技术等级职务聘任指导性意见（试行）》（汀教综[2016]169号）及我校实际，适时制定《长汀一中专业技术等级职务聘任细则》。

17.结合学校实际，完善的考核方案和量化标准，重点考核工作实绩，修订《长汀一中教师年度考核评分细则》和《长汀一中职员、工勤人员年度考核细则》。

第二节  队伍建设工程

一、具体目标

以师德建设为核心，以提升教师的专业化水平为重点，以校本培训为依托，切实加强学校师资队伍建设，努力打造一支“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”的教师队伍；加大教师、管理和教辅队伍骨干的培训力度，促进三支队伍协调发展；不断探索创新型教师的培养模式，进一步优化教师队伍结构。力求五年后，实现正高级教师3人、省级名师3人、特级教师5人；省市级学科带头人20人、市县级名师、学科带头人40人;中高级职称教师达到教师总数的80％以上，其中高级教师占40%以上；大学本科以上学历教师占教师总数的98％以上，研究生学历达到7％以上。

二、具体措施

（一）实施“师魂铸造工程”。 深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。

1.建立健全师德师风建设规章制度。依法治教，充分利用一切师德教育资源，不断规范教师职业道德和职业行为。

2.建立健全德师风建设激励机制。继续开展优秀教师、先进个人、优秀班主任、先进集体评选表彰活动，扩大师德先进典型的影响力，使广大教师学有榜样，赶有目标。

3.加大师德师风教育的培训力度。着力打造敬业爱生、勤学乐教、团结协作、廉洁奉献、情操高尚的教师队伍，促进学校持续、快速发展。

 (二) 实施“教师成长规划考核工程”。明确教师职责，明确教师个人成长规划和目标，进行年度规划目标考核，完善工资制度，促进教师专业成长。

4.制定《长汀一中教师专业成长五年规划》，在教师资格认定、职务聘任、培养培训、流动调配、考核奖惩、工资待遇等环节上，实现目标考核。

5.制定《长汀一中教师管理与评价细则》，内容包括教师的职业道德、教学观念、教育教学能力、反思与自我发展等方面。加强教师的职业理想和职业道德教育，提高师德素养。

6.制定《长汀一中优秀教科研成果奖励制度》，对教师的课题研究、撰写论文、参加各级各类比赛 实施激励。以新课改研究、高考研究、教师成长研究为主要内容，突出学校的课题研究，构建教科研网络框架，以科研促进教师的专业发展，把学校建设成省市知名的科研强校。

（三）实施“名师团队建设工程”。以名师团队建设为手段，带动教师成长，推动特色学科建设。

7.大力打造名师团队，加大名师培养力度，建立完善骨干教师成长梯队，形成我校名师团队。

8.充分发挥名师引领作用，坚持“梯次培养、引领示范”的原则，充分发挥名师引领作用，定期开展活动进行师德和业务能力的引领提高，形成教师专业成长的良好导向。

9.组建教师专业成长网络，形成特级教师培养知名教师，知名教师培养学科带头人，学科带头人培养骨干教师，骨干教师培养一般教师的专业成长链条，实现教师梯队发展。

10.建立学科发展团队，定期开展学科专业成长活动，提升各学科教师课堂教学能力。学科带头人每学期上一次公开课，开设一次专题讲题，组织一次专业成长论坛活动。

11.落实名师专业成长的保障，坚持激励与约束相结合的机制，探索解决名师专业成长保障措施。

（四）实施“校本培训工程”。结合学校原有的培训计划，加大校本培训，完善教师、班主任、青年教师、骨干教师等系列培训制度，促进教师专业成长。

12.建立校本培训制度。凝炼独具特色的校本研修模式。整合校本教研、校本科研和校本培训资源，提升教师培训的针对性和实效性，促进教师形成边学边研、边教边学的风气。

13.创新校本培训形式。采取集中培训与分层次培训相结合、全校培训与学科培训相结合的形式，开展专家讲学、教学研究、专题培训、问题研讨、理论论坛、教学论坛、现场交流等系列培训，提升教师业务素质。

14.丰富校本培训内容。遵循“专题化、专业化、专门化”要求，通过专业技术知识更新，努力提高教师教学创新能力、科研开发能力和思想教育能力。

15.建立校内外专家人才库。对校内外专家、学者分类造册，根据不同专家的不同专长，合理地、有针对性地使用。不定时地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，帮助教师解答疑难，开拓视野，丰富阅历，增加培训的理论深度。

16.广泛开展校本培训活动。开展教师读书活动，形成“校长导学、专家领学、骨干带学”的研习氛围；开展教师专业能力培训，加强教师素质能力建设，促使教师潜心钻研业务，更新知识结构；开展教师岗位大练兵活动，通过岗位练兵，深化校本培训的内涵，拓展校本培训的外延。

（五）实施“干部能力提升工程”。组织学校干部参加能力提升工程，结对帮扶，建设一支具有优良的工作作风、高度的责任感、精通学校管理的干部队伍，切实担负起教师队伍专业成长的管理、指导、引领和带动的职责。

17.依据需要通过专项培训、观摩交流培训、校级间学习考察等方式，有计划地组织中层干部进行交流研讨、学习提高。

18.分期、分批、分类选送中层干部参加上级部门举办的各类培训活动，提高中层干部的政治理论素养和工作业务能力。。
　　 19.完善干部岗位目标责任制，确保学校工作高效、有序进行。

第三节  学校德育工程

一、具体目标

坚持德育为先、能力为重、全面发展，培养社会主义合格建设者和接班人。以社会主义核心价值体系的教育为主线，以养成教育为基础，通过学生自我管理、自我教育等方法，促进学生健康人格的发展。构建学校、家庭、社区横向沟通的德育网络，形成课堂教学、环境熏陶、社会实践、团队互补的育人机制，增强德育的针对性和实效性。增强学生社会责任感、创新精神和实践能力，实现全科育人、全程育人、全员育人的育人工作格局。

二、具体措施

（一）完善德育工作体系。建设好四支德育工作队伍，即：以德育校长为首的管理队伍，以班主任和学科教师为主体的教师队伍，以学生会干部为主要力量的学生队伍，以社区为核心的校外辅导队伍。

1.建立和完善校长、协助校长分管德育工作副校长，政教处、团委、年段组长、班主任、学科教师组成的领导管理体制；

2.发挥党组织政治核心作用，完善以德育管理干部、团委干部、年段组长、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长、社区代表参加的学生德育工作体系。

3.充分开掘和运用资源，提高德育效益。完善学校与家庭、社会教育协作体系，保持与校友、家长的密切联系，促进家校沟通联络。

（二）健全德育工作机制。推进体验式德育的探索和实践，提升我校的德育品位与档次。

4.打造“三自”自主管理模式（自主参与、自我教育、自我发展）。建立学校与团委会学生会定时会议制度，创造条件让学生参与学校管理。为学生提供自主参与、自我教育的舞台，不断增强自主管理意识，提高组织工作和自律能力。

5.办好家长学校，健全学情会商机制。发挥年级家长委员会、学校家长委员会、家长预约平台的功能，广泛开展社区教育共建活动，健全学情会商机制，为学生量身制定个性化教育方案。

6.启动“德育名师”工程，发挥“德育名师”的示范作用。推行优秀班主任和校园之星公开评选制度，逐步实现校级骨干班主任达60%、市级以上骨干班主任达30%且有一批全省知名德育工作者的目标。

7.完善德育评价机制。逐步建立和完善学生综合素质评价机制，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、师评、校评、家长评、社区评相结合。

8.优化德育激励机制。从班级、教师和学生三个层面出发，建立一套有利于调动师生积极性、有利于提高师生素质、有利于促进德育工作持续发展的激励机制。

（三）开发德育课程。健全科学规范、开放多元、注重体验、贴近思想、情感、生活实际的德育课程体系。根据学校情况，规划实施期间将开发５种德育课程：学习课程－－时政课、校会班会、学科渗透；专题课程－－名师专家讲座、专题片；环境课程－－校园、班级文化及宣传橱窗等；活动课程－－如艺术节、运动会、军训、升旗仪式、开学典礼、毕业典礼、常规教育月、重大节日庆祝活动等；社会实践－－参观访问、社会实践调查等。结合学生年龄特点，每项课程根据不同年级安排不同内容，做到循序渐进、务求实效。

9.开展国旗下讲话、班团会、开学典礼、毕业典礼、升旗仪式、成人仪式、百日冲刺、社会实践、志愿者服务等德育常规活动；

10.丰富德育活动载体。提升校园艺术节、科技节、体育节、读书节、社团节、英语节活动品味，扩大学生参与范围，创新活动形式。

11.努力构建好“三爱”（爱祖国、爱他人、爱自己，由此推及爱集体、爱家乡）主题教育模块，使学生能珍爱自我、悦纳自我、完善自我，培育爱亲人、爱他人、爱集体、爱祖国的阳光品质。

12.注重熏陶、感染、激励，营造良好育人环境。以“温馨教室”的创建为切入口，积极营造阳光校园环境。

13.实施“绿网工程”。开展网上教育活动，主动联系有关部门积极实施“绿网工程”，加强网络管理，开展网络文明教育。

第四节 课程建设工程

一、具体目标

聚集优质课程资源，提高课程质量，建设一批优质特色的省、市级课程基地，实现教学特色化、模式多元化，使学校成为实施素质教育的典范、教科研的基地、课程教学改革的先行者，在重点领域和关键环节改革率先取得突破。力争建设2-3个省级重点课程基地、5-6个市级重点课程基地，完善校本课程建设，为兄弟学校提供示范的校本课程不少于10门；把课程基地建设成为有特色、有影响的教学研究中心、教学成果示范中心、师资培训中心和成果交流中心。

二、具体措施：

（一）实施“一四六”工程。

围绕一项办学目标：彰显红色文化、客家文化和时代精神，打造“德智双全、文理兼备、身心两键、学创俱能”的大学优质生源基地，建成省内外有知名度的示范高中。

强化四项内涵：教育思想领先时代；办学机制开放灵活；学校特色个性鲜明；学生素质全面突出。

构建六大特色校本课程群：生态保护校本课程群；心理健康教育校本课程群；三红教育校本课程群；科学技术创新校本课程；人格修养校本课程群；自主社团校本课程群。

（二）加强质量监测评价。

1.全面形成课堂信息化教学应用的新常态，建设有数字化教学资源库和集成教学、学习、管理等功能的教学管理平台。

2.优化学科评价体系建立学科评估细则。形成一套推进课程与教学改革、促进教师专业发展、促进学生个性发展全面发展和谐发展的课程评价体系。 

3.加强质量监测评价，加大教学检查力度和教学指导力度，建立质量监测制度、质量分析报告制度、教学质量评价制度、教学质量表彰激励制度，让公开课引领常态课，让听评课提升常态课。

4.探索建立由学校、家长及社会多方参与的教育质量综合评价体系。

（三）全面落实课程方案，积极开发校本课程。

5.完善校本教研，编制高质量的校本课程。提高教师编印校本课程的层次，突出校本课程的多样性、可操作性与选择性，组织专家审订，并积极做好校本教材的出版和使用工作。

6.高度重视并切实做好应对高考回归全国卷和2021年将实施的“新高考”、2017中考全省统一命题等改革要求，注意跟踪、收集国家省市相关高考、中考信息动态，及时研判。

7.每年组织校本研讨并有所突破，使教师日常教学和教学研究、专业成长融为一体。 “十三五”期间力求实现在省级以上组织的教学成果、教科研论文评选中获三等奖以上的项数以及在公开出版的报刊上发表专业论文篇数之和与教师人数之比大于1。

（四）强化课题引领，建立课题研究和学术支持制度。

8.重点课题实行课题组组长负责制，保证各级课题高质量结题并有效推广。

9.每年组织教育教学研讨会，参与研究的教师比例不低于90%；

10.“十三五”期间本校教师主持完成5项省级以上教科研立项课题或教改实验项目，正在研究的省级以上课题或教改实验项目不少于5项。

11.开展“同课异构”“名师讲堂”“解剖课堂”等研究活动，开展“教研沙龙”“教学论坛”“教学反思”“专家对话”等活动，“十三五”期间年有30%的教师对外开设讲座、公开课。

（五）必修课程校本化

12.研制《长汀一中必修课程校本化实施指导意见》，建立《长汀一中学生成长导师制》，编制《长汀一中学生生涯规划手册》，帮助学生合理规划生涯、实现自我发展。

13.以开放的心态、全新的视角向内深挖、向外延伸寻找优势资源，通过资源整合、构建与高考目标相适应的模块式一体化教学课程体系。

14.坚持以实现必修课程的教育目的为前提，依托我校校情和我校学生发展的个性要求，着眼我校教师群体对必修课程的修正与整合，结合福建省课程设置要求，开设国家课程必修课程。

15.加大教学投入，大力推广先进的教学方法，增加学生能力素质训练时间，确保学生能力素质水平的提高，使学生既能考上理想的大学，又能提升个人的能力素养，为未来的发展奠基。

  （六）开设选修课，实行走班制。 

16.研制《长汀一中选修课程总体规划》。坚持知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类四类课程结构合理构成，以满足每一个学生的个性发展需求。

17.实行学分制，健全学分认定和管理制度。形成以学分作为计算学生学习量的单位，以学分衡量学业完成情况，并以学生必须取得学分作为毕业标准的教学管理制度。

18.实行走班制。根据学校师资力量和高考要求，采用语文、数学、英语3门，加上从物理、化学、生物、政治、历史、地理六科中选3门的3+3选课模式，组成教学班，实行走班制，创建《长汀一中行政班与教学班管理制度》。

19.加强学校与学校、学校与学者的合作。进一步深化学校与学校的合作，学习厦门学校的先进的管理和教学经验；加强与学者的合作，让知名校友、知名学者到学校开讲座等形式，提升学生的学习热情和能力素养。

20.运用多功能教学管理平台，对选课走班教学进行管理。

附：国家课程与学分：

第五节 教学质量提升工程

一、具体目标

深入贯彻落实国家教育改革和发展规划纲要，大力推进教育现代化，推进教育改革，落实课堂教学，提高教育教学质量, 围绕一个中心，增强两个意识，严格六个管理，实现四个提升。实施教学质量提升工程。围绕一个中心，即全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：即加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学过程管理、加强学生常规管理、加强设备资金管理、加强学校档案管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教师队伍素质、提高毕业班成绩、提升学校形象。

二、具体措施

（一）注重教学管理。围绕教学抓质量、向课堂教学要质量，突出做好五件事：一是提高课堂教学设计质量；二是积极倡导抓好学生课前预习；三是加强专项教学研究；四是强化重点学科教学；五是加强教学质量反馈。

1.推进初高中有机衔接。加强初高中在教学思想、教学内容、教学方法、课程设置、教学管理评价、教学环境、学生学习方法的指导、学习习惯培养等方面的教育衔接，消除因初中升高中对学生特长发展的影响，

2.注重教学常规的落实、检查反馈、指导改进，加强教师教学常规综合考评量化考核。

3.注重因材施教。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。

4.积极开展研究性学习。重视学生学习的过程和方法，重视交流与合作，重视动手实践。

5.建立学习困难学生的帮助机制，改进优异学生培养方式，探索高中拔尖学生培养模式。

6.努力拓展校外教学资源。积极与高等院校建立联合育人机制，开展创新人才培养研究和试验，建立创新人才培养基地。

（二）强化高考研究。

7.研读《考试大纲》、《考试说明》，推进考试内容改革的切入点。

8.研究高考试题，把握命题趋势。研究试卷评价与分析，掌握答题技巧。

9.研究复习方法和复习方式，提高复习效率。注重高考信息的搜索与整理，把握好高考动向，加强对外联系，做好训练题研究工作。

10.研究学困生，做好转化辅导工作。多方面分析他们的情况，采取有效措施激发他们的学习积极性。

（三）拓宽升学渠道。

11.探索建立大学课程先修制度，为学有余力的学生提供大学选修课程。

12.以数学、物理、信息学学科为突破口，打造具有核心竞争力的奥赛品牌，力保每年都有3-5名学生获得省级一等奖，“十三五”期间有学生入选省集训队，参加全国赛并获得全国一等奖。

13.力争每届青少年科技创新大赛有项目获省级奖，争取规划期内有学生项目获得国家专利。

14.完善特长生培养规划，凸显我校传统体育项目和优势艺术项目的特色内涵，建设高水平体艺社团，促进学生个性特色发展。

15.探索与国外优质高中学校和高等院校的交流合作途径，加强中外办学对接，拓宽升学渠道。

第六节  特色建设工程

一、目标

加大学校课程资源整合力度，巩固已有的特色品牌，积极开发更多高质量的特色项目，构建起支撑、保障学校特色教育的体系，形成特色建设和发展的长期机制。一是进一步打造“三红教育”这门精品课程，拓展其外延，形成“三红教育”校本课程群；二是进一步做亮“心理健康教育”这一特色品牌，力求使其在区域内发挥出更大的示范作用；三是进一步夯实学生社团活动，提升办学品位。以点带面，形成富有特色的教育景观，深化教育改革，深化学校的内涵发展。

二、措施

（一）“三红”教育精品化建设。

1.坚持与时俱进，开拓创新，不断发掘革命传统教育资源，把革命传统教育与弘扬时代精神融合，注重教育融入与实践养成的结合，体现“三红”精神的传承性与时代性。

2.积极探索创“三红”教育的新途径、新方法，彰显“三红”教育的“三性三化”（ 连续性、时代性、实效性、系列化、课程化、多样化）。

3.传承“三红”精神，开展“重走红军路”、“学长征精神，做红色传人”活动；开展“苏区好学生”评选活动、“‘三红’精神哺育我成长”等主题育实践活动，用“三红”精神引导学生健康成长；

4.丰富“三红”载体，开展“英雄团支部”创建活动，“网上祭英烈”活动，举办入团仪式、成人仪式等活动，让“三红”精神深入人心。

5.推进“三红”进课堂，适时修订“三红”读本《红旗·红军·红土地》，丰富内涵，推陈出新，用“三红”精神引领学生践行社会主义核心价值观。

6.聘请老红军、老战士深入校园传授革命传统精神，使广大未成年人传承老一辈无产阶级革命家坚持努力、不怕吃苦的精神，成长为创建省级示范性高中的努力学习者、积极宣传者、勤奋实践者。

（二）心理健康教育特色化建设。

7.加强专兼职心育工作队伍的建设，形成由专兼职心理教师、德育干部为骨干、班主任为主体、教职工全员参与的专兼职相结合的心理健康教育工作队伍。

8.继续健全和完善心理辅导室的7个功能场室（教师办公室、咨询室、放松室、发泄室、阅览室、沙盘治疗室、团体辅导室），使心理辅导中心的硬件配置和软实力在全市处于领先位置；

9.规范心理咨询室职能，创新心理健康教育形式，继续开展面对面咨询、短信咨询、电话咨询、信件咨询，定期开展团体辅导，适时开通网络辅导，构建多元辅导平台；

10.拓宽心理健康教育教育渠道，构建多维辅导体系，成立学生“心灵使者团”、 创办“家长学校”，定期给家长、学生、老师讲授心理健康教育知识；

11.做好心理健康教育宣传普及工作，精心编印心理专刊《心路历程》、月刊《心海导航》，开辟学校电视台、电台开辟《心灵天空》、《心灵广场》专栏，为学生答疑解惑。

12.开设心理健康教育课程，挖掘教材中蕴含的心理教育因素，探索学科教学与心理健康教育的有效融合，培养学生良好的心理品质。

13.建立并完善学生心理健康档案。

（三）学生社团品牌化建设。建设、健全学生社团组织机构、管理制度；实行导师职责制，使社团的组织管理进一步制度化、规范化、科学化。

14.建立健全各项规章制度，构建“一个核心，一条主线，三支队伍”（树立学校党总支对学生社团的核心领导地位，发挥共青团组织的主线作用以及加强社团“指导教师、党员干部、学生骨干”三支队伍指导作用）的社团发展长效机制。

15.加强学生社团之间相互的协作，拓宽学生社团交流的渠道，建立各部门之间相互沟通、协调和合作的畅通渠道，规范学生社团联合会各内设机构的工作目标、程序和方法。

16.形成结构合理、类型多样、充满活力、健康向上的学生社团发展格局，创建一批高层次、高品位的精品社团，建设三至五个特色鲜明的省市级优秀社团。

17.制定公平、公开、公正的干部选拔方案，完善客观、科学的学生干部考核评估方案，造就一批素质高、能力强的学生社团干部。

第七节  学校文化建设工程

一、具体目标

实施文化品质跃升战略，推行校园文化建设工程，将优秀的传统文化与优雅的行为文化、丰富的精神文化与科学的制度文化、优美的物质文化与厚重校史文化相结合，以传统文化化育师生，以文化景观布置为窗口，让每一处建筑浸润文化细胞；以规范行为熏陶师生，开设道德讲坛，重视榜样示范；以校园环境渐染师生，做到花园景观与文化景观相结合，突显自然美与人文美的和谐交融，打造“长汀一中”文化内涵。

二、具体措施

（一）精美环境文化。抓好学校净化、绿化、亮化、美化，创设布局合理、格调高雅的校园环境，为师生创设一个整洁舒适、创新进取、文明向上，愉快学习，健康成长的工作学习环境。

1.增设校标、文化墙、石景、雕塑等文化景观，彰显人文精神。

2.增设校园各楼馆铭牌，为长廊增设系列楹联，对校园景点和建筑名称作文化阐释，凸显文化底蕴。

3.加强走廊、板报、宣传橱窗、微信平台等文化载体建设，提升文化层次。

（二）丰富校史文化。挖掘、解读校训与学校精神，阐释一中校风、教风、学风，使之内涵丰富，与时俱进。

4.加强校史研究，做好校史修订工作，在学校办学理念、校风建设、学风建设等方面形成特色办学体系。

5.挖掘校史文化意蕴，开设校史学习校本课程，开展各种校史文化活动，使学生形成“我为校荣”的观念。

6.注重发挥优秀校友的激励作用，适时编辑“知名校友集”，定期邀请杰出校友来校讲座、学术报告等活动，使优秀校友的创业历程和成就成为校本文化资源。

（三）优化行为文化。遵循由浅入深，循序渐进，不断提高的原则，凸显多样性、发展性、教化性、辐射性，逐步推进学校行为文化建设。

7.加强“三风一容”（校风、学风、班风、仪容仪表）建设，开展班级文化和宿舍文化创建活动，组织开展各种主题教育活动，注重学生良好行为习惯的养成教育。

8.坚持开展师德教育活动，把学校领导班子建设和师德师风建设、党风廉政建设结合起来，使广大师生具有任重道远的使命感、责任感，在行为上做学生的表率，在事业上做学生的榜样。

（三）整合地域文化。依托地域范围的客家文化、红色文化、生态文化等文化资源，彰显学校文化的地域特色。

9. 挖掘地方文化内涵，确定学校文化建设研究课题，建立富有学校特色和地方特色的地方课程、校本课程，使其成为学校教育教学辅助系统的重要模块。

10.打造学校精品工程，不断提升创新学校“三节”（文化艺术节暨读书节、科技节暨英语节、体育节）活动；

11.提升一中通讯、校刊、校园网品牌和质量，积极与省内外名校进行常态化联谊交流。

第八节  学校保障工程

一、具体目标

坚持管理和使用相结合、增添和开发相结合、高效和节约相结合的原则，坚持后勤保障为教育教学、教科研、师生服务的思想，努力提高后勤保障队伍素质, 规范学校保障工作管理。确保工作目标明确、措施恰当、保障有力、服务到位；确保校园建设、教育教学办公生活用品的维护、维修、供应及时到位；确保学校基建、采购、财务管理依法、规范、精细、帐物相符；确保学校安全，强化安全、生命与健康教育，构建平安校园。力争进一步完善服务设施、完备服务项目、提高服务质量、提高服务效益，为师生员工创造良好的工作、学习和生活环境。鼓励各部门、全体师生养成“低碳”、“绿色”的生活、学习、工作习惯，打造物质环境好、文化品味高、服务质量优的资源节约型校园。

二、具体措施

（一）健全各类设施:加强后勤保障工作，努力提高学校硬件建设水平，力争使我校基础设施达到教育现代化的要求。

1.力争得到上级的大力支持，不断地改善办学条件，加大绿化、美化、信息化、文化化建设力度，保证学校规划的顺利执行。

2.完成校区建筑物的修缮、调整、优化、布局,完成老建筑功能性设施设备的改造，彰显百年老校古朴、典雅特色。

3.高标准建设各类教育教学设施，依据实际需要更新、添置相关设备；改善校园内地下排水沟、生活供水、消防供水管道的建设；规划并铺设强电、弱电管网;

4.扩建图书阅览室（学生自习教室）。加强“一馆三室”建设（一个中心图书馆，三座教学楼拥有独立阅览室），充分利用各教学楼空教室开辟“阅览中心”和“电子阅览室”；利用校网站建立数字化图书馆，全部图书配有电子编码，便于师生查阅，建立远程教育网，利于学生与城外名师交流。

（二）强化服务意识。

5.进一步强化主动意识，健全各类校产添置、管理、使用、维护制度。

6.做好各教室、功能室的设备、仪器、用具的检查、维护工作，确保正常使用。

7.提高学校各种教学资源的整合和利用率，使各专用馆室更好地为教育教学服务，图书室、实验室、电教室等各专用教室要按时开放、便于使用。

（三）规范财务管理。

8.推行学校“财务公开”制度，自觉接受上级主管部门和群众的监督；

9.加强学校财务管理，依法、规范使用各项经费，计划开支，计划供应，专款专用；

10.完成部门预算、工程预算和审计、大宗物资采购申报和预算制度的修订完善工作；

11.严格按政府集中采购目录编制政府采购计划；规范学校校产的报损和添置审批制度，严防流失和浪费；

12.进一步规范经费审批制度，规范学校重大经费使用实行校务会议讨论通过制度，严格控制学校办学经费的支出渠道，努力降低教育成本、勤俭办学。

（四）构建平安校园。构建多维立体的校园安全保障、应急反应体系。

13.健全管理机构，加强专兼职安全管理队伍培训，进一步明确职责。

14.及时签订三层责任书，切实落实“一岗双责”制度、重大安全责任事故“一票否决”制度、安全工作定期考核奖惩制度。

15.建设数字化安全校园，完善周界对射报警装置，安装视屏监控，确保监控无盲区。

16.改造消防管道网络，加强网络安全工作;加大安全设备投入，加强安全逃生演练，注重检查、反馈、矫正，保证每学期不少于2次的紧急疏散应急演练。

17.落实隐患排查制度，及时化解校园各项不和谐因素，力争做到人防、物防、技防相结合，确保不出现重大人身、财物、饮食安全事故。

18.协调社区、公安搞好周边治安综合治理，加强师生安全和生命教育，提高学生防范、自救、互救的能力。

（五）推进教育现代化。进一步实现宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台“三通两平台”建设四个新突破，即教育信息化基础设施建设新突破、优质数字教育资源共建共享新突破、信息技术与教育教学深度融合新突破、教育信息化科学发展机制新突破。

19.着力打造数字校园、智慧课堂，促进课堂教学与现代教育技术的有效整合，实现教育教学质量的借力提升。

20.坚持应用驱动，持续提高教师信息技术应用能力，充分利用现代信息技术推动教学模式、学习方式的深度变革。

21.以校园网为依托，建立数字化教材共享平台，深入开展“一师一优课、一课一名师”活动，组织建设优质数字教育资源，推进线上线下相结合的课程共享，实现优质教材资源的网络共享。

22.积极探索电子化管理文书档案材料的方法，高建档的认识，进一步规范学校的各类文书档案管理。

结  语

立足现实，着眼发展，团结协作，攻克难关，坚持规划先行，有机有序地逐步实施好规划，进一步加快教育改革发展步伐，加快实现教育现代化。让我们站在为历史负责、为学校将来负责的高度，锐意进取，凝心聚力，把学校推向一个新的辉煌起点。

长汀一中

2016年9月