构建和谐年段、政教处
长汀一中 戴金腾
学校是由年段构成的，年段是由班级构成的，年段是学校和班级之间的重要桥梁，起着不可忽视的纽带作用。从某种意义上说，一个年段的好坏，决定着这个学校的优劣，因此，年段工作的成效非常关键。笔者认为，在新课程的背景下，适应形势、与时俱进、构建和谐年段势在必行。
怎样的年段才算和谐年段？
所谓“和谐”就是配合得当，相处得好，相互关爱，其乐融融。
年段的“和谐”应该包括五个方面：教师与老师之间的和谐；教师与学生之间的和谐；学生与学生之间的和谐；教师与家长之间的和谐；家长与学生之间的和谐，只有做到这五个方面的和谐，此年段才能算是和谐年段。
如何构建和谐年段呢？
首先，应该树立“以人为本，一切为了学生发展”的教育理论。
“以人为本”的内涵有三：第一，人是教育的目的；第二，人是教育的关键；第三，人是教育的主人。树立“以人为本”的教育观，就要确立“以人为中心”的教育理念，把尊重人、关心人、培养人贯穿在教育的全过程。
如果教师和家长能树立“以人为本，一切为学生发展”的教育理念，在工作中贯彻这种理念，那么学生就会感觉到来自教师和家长的爱，教师和家长的爱就能在学生的身上潜移默化，教育者和被教育者就能敞开心扉，畅所欲言，双方的关系就能走向和谐；如果老师和家长抛弃这种教育理念，而摆出师长、前辈的威严架势，不考虑学生的心理和能力，指手划脚，唯我独尊，学生在超出忍耐极限后就会作出反抗或走向消极，从而僵化师生和家长与学生之间的关系。
其次，要在班级和年段创设“和谐”氛围。
在班级和年段创设和谐氛围，不是单指硬件设施（如教室布置，桌椅摆放，标语张贴等），更主要的是指软件设施。包括以下几个方面：
一是公平、公正。学生方面：从座位安排到卫生布置，从材料发放到成绩公布；从开展活动到确定奖惩，从班干选拔到培优补差，均要预先计划，仔细考虑，不戴有色眼镜，做到一视同仁，让学生感觉真理，各司其职，发挥潜力。教师方面：从班级安排到年段工作，从备课上课到改作考试，从评优评先到职称评定，要有量化过程，客观评价，使教师人人心服口服，共同协作，发挥光热。
二是交流沟通。“一枝一叶一世界，一举一动总关情”。人的心胸是片海洋，如果人人都关闭自己的心门， 那海洋也会变为一潭死水。因此教师与教师之间要沟通，以促进相互 之间的了解支持。加强学科之间的相互合作，以便有针对性地对学生开展教育教学工作；教师与学生之间要沟通，以消除师生代沟，增进相互了解，提高教育教学的质量。教师与家长要沟通，不能单靠一个学期一次的家长会，要通过书信、电话、手机等多种渠道增进了解，统一教育方式，减少教育损耗，达到最佳教育效果；学生与学生之间 ，家长与学生之间也要沟通，学校、年段、班级要有沟通平台，多搞活动，以创设和谐环境。
三是制度到位。有人说：“生命诚可贵，自由价更高”，其实，自由也是相对的，绝对的自由是没有的，鱼儿能在水中自由，但不能在陆地上自由；鸟儿能在空中自由，却不能在水中自由，人的自由也有限度，尤其是教师和学生，他们在群体中工作和生活，你个人太自由了就意味着别人不自由了。因此，学校、年段、班级在管理上一定要制定切实可行的制度方案并认真落实到位，什么是该做的，什么是不该做的，要使人人心知肚明，然后使人人做好该做的事，不做不该做的事，人人都在游戏规则内学习、生活，这样就能使环境“和谐”。
四是知荣明耻。树立健康的社会主义荣辱观是时代的要求，年段要在这方面下苦功夫。加强对教师和学生的“知荣明耻”教育，做到“校荣我荣，校耻我耻”，“段荣我荣，段耻我耻，”“班荣我荣，班耻我耻”，要从小事做起，从自我做起，从现在做起，从实际出发，加强自身的道德修养，增强自身的素质提高，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，谦恭俭让，勤奋好学，向理想的和谐社会迈进。
