浅谈高考化学总复习如何进行更有实效
长汀一中 赖绍浩
高考化学总复习是一项系统的学习、提高和知识点整合工程，要提高复习效率，就需要注重复习方法的探索，不仅要想方设法跟上高考的复习思路，还要根据自己的实际情况及时进行调整。如何来搞好这一年的化学复习呢？笔者结合几年高三化学复习的教学实际，谈几点做法与体会，借以抛砖引玉。
一、高考化学总复习的几点做法：
1.善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系。课本和教材是专家、学者们创造性的研究成果，经过长期、反复的实践和修订，现已相当成熟（注意：现行教材中有多处错误！尤其高三选修课本），书本里蕴含着众多科学思想的精华。据初步统计，中学化学所涉及的概念及理论大大小小共有220多个，它们构建了中学化学的基础，也就是说，基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，无论是教师还是学生都必须切实注意这一环节的复习，讲究方法，注重实效，教师要引导学生复习到位，学生要努力把每一个概念及理论真正弄清楚，尤其要与实际问题融为一体。例如酯化反应实质用原子示踪法表示，这一方法仍然可以应用于H2O2的一系列反应实质问题的解释，还可以与化学平衡结合解释；Cl2为什么可以用排饱和NaCl溶液收集，再把这一问题转换一下，就成了一个很好的探究性习题。这样一来，复习课就变得生动有趣，克服了基本概念复习过程中的简单重复，教师就能很好地驾驭课堂，学生就会感到复习课有真正的内容，知识点就有了升华，学生的解题能力就得以提高。再者，课本中的众多知识点，需要仔细比较、认真琢磨的非常多。例如原子质量、同位素相对原子质量、同位素质量数、元素相对原子质量、元素近似相对原子质量的概念学生极易混淆；同位素与同分异构体、同系物、同素异形体、同一物质等等。对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。例如高三学生对气体摩尔体积的概念并不是很清楚的，误认为22．
2.经常联想，善于总结，把握知识网络。经过高一、高二阶段化学的学习，有些学生觉得个别知识点已学会，听听都懂，但一考就错。其实知识点的应用和听得懂有很大的区别，课本的内容是浮于一个简单的层面，对于学习能力较强的学生自己看书就能大致掌握。高三复习效果的最好检验就是要达到使学生经得起考！其实，学会对于高考考场得分，仅是很小的一个方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，将知识点加以升华，才能更有把握不失分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。学生在初中已掌握了很多的记忆内容，化学是理科，实际上，关键在于怎样记。掌握规律学生自然就可达到无形中的记忆。复习过程中不要怪学生记不住！化学高考题中有多少是靠记忆而能得分的！没有一题是考学生机械记忆的，想一想，大家平时上课时所列的那么多表格，有多少学生是靠记忆去掌握的？记住了元素周期表就能解有关的习题吗？实际上历年高考化学试题中有关元素周期表的应用的试题，都要求考生对元素周期表有变形的认识，教师在复习此内容时如果仍然是原来的思路，学生是很难解答的。因此教师在指导学生进行总复习的关键是掌握规律和知识点的应用。例如对无机化学来说，我们在复习元素及其化合物这部分内容时，可以以“元素→单质→氧化物 ( 氢化物 )→氧化物对应的水化物→盐→存在”为线索；学习具体的单质、化合物时既可以“结构→性质→用途→制法→检验方法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络，弄懂其实质。本人认为对元素及其化合物这部分内容较好的复习方法是：教师只要给学生建立一个框架，然后引导学生填充内容，使整个框架有血有肉，使学生在考试中能调用这些知识。有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟悉了官能团的性质就把握了各类有机物间的衍变关系及相互转化；理解了同分异构体，就会感觉到有机物的种类繁多实在是微不足道……这样，通过多种途径、循环往复的联想，不仅可以使学生加深对所学知识的记忆，而且有助于发散思维能力的培养。实践证明，光有许多零碎的知识而没有形成整体的知识结构，就犹如没有组装成整机的一堆零部件而难以发挥其各自功能，因而学生就经不起考。所以在高三复习阶段的重要任务就是要求教师指导学生，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入学生自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。
3.讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考。纵观近几年化学高考试题，一个明显的特征是考题不偏、不怪、不超纲(考试大纲)，命题风格基本保持稳定，没有出现大起大落的变化。很明显，命题者在向我们传输一个信号：要重视研究历年高考题！高考试题有关基本概念的考查内容大致分为九个方面：物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化；化学常规计算（选择题中电子得失相等，晶体、电解质溶液中电荷守衡）等等。可见稳定性很强，基本技能的考查必将元素化合物知识的的横向联系及与生产、生活实际相结合。因此，对高考试题“陈”题新做，将做过的试题进行创造性的重组，推陈出新，不失是一个好办法。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系教材，通过梳理相关知识点，讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考。因此在选做习题时，教师要精心策划，注重做后反思，我建议在备考复习提倡学生多题一解，而少提倡一题多解；因为方法太多，对于中等的学生是一种负担。倡导善于分析和仔细把握题中的隐含信息，灵活应用简单方法，如氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如已知有机物的分子式确定，各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中移到边，写毕命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用。有机物的分子式推断在数据题上采用极值法求解。典型有机物式量的变化规律。现行的高考题已不可能要求学生进行大量复杂数据运算，而是要求学生有数据分析能力。现行教材中和老教材相比很明显地增加了各种数据图表和科学方法。
4.把握重点，消除盲点，切实做好纠错。分析近几年的高考化学试题，高校出于选拔的目的，试题重点其实就是放出在可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点上；教师要求学生走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，因此教师在引导学生复习过程中除了思想上要予以高度重视外，还应要求学生对作业、平时考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；在近几年来高三复习的实践中，我觉得对“事故易发地带”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错做出详尽的分析，尤其是教师要帮助学生找出其错误根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除化学复习中的疑点、盲点；然后因人而异的采取强化纠错方式加以解决。这里就扼要介绍几种常见纠错做法，以供参考。我的做法是：在进行备考时要求学生每人都有一本错题本，平时的作业就是订正错题，高考前半个月就是看错题。在每次月考中，针对学生在考卷中出现的问题，在批改后我都及时地出一份此类题型或改装试卷中学生易发生错误的习题，称为评讲试卷小练习，在评讲试卷时把这些题型重新呈现在学生面前，通过这种形式的纠错，的确学生在以后解答此类题型时错误率大大降低，甚至不错！保证了高考试卷中第一部分和第二部分基本题的得分率。我在指导学生订错题采用以下几种基本方法：①摘抄法：将纠错内容分类摘抄，在其试题的题下或旁边加以注释；②剪贴法：将纠错题目从试卷上剪裁下来，按照时间、科目、类别分别贴在纠错本上，并在题目下部或旁边加上注释；教师一定要加以认真批改。③在资料及试卷上纠错：有序整理资料及试卷，或按时间段、或按类别、或按题型、知识点分门别类，加以注释；教师要加以指导。④将纠错还原到课本：将纠错点还原到课本上，将错题联系到课本知识点相应处，注明知识点在课本的出处，同时在其下部或旁边或附一纸片，标出该点纠错题目位置、出处，错误原由及简易分析等内容。
5. 强化高考化学主干知识的复习：作为基础学科知识内容考查的依据 , 以下所列的知识点在近年来的化学高考命题中呈现率达90% 以上，希望学生在临考的复习中能一一对照，加以巩固相应的基础 , 如果某些点的认识不够 , 建议重温相应的教材和平时所发的章节和专题等教辅资料 , 确保该内容的高得分率。阿伏加德罗常数与阿伏加德罗定律的相关知识，溶解度、溶液组成的表示方法及基本计算，反应热和热化学方程式，氧化还原反应，原子结构基本知识，元素周期律和元素周期表，化学键与晶体结构基础知识，化学反应速率、化学平衡的涵义及平衡移动原理的应用，有关化学反应速率、化学平衡的基本计算，电离平衡与强弱电解质，水的离子积和溶液的PH值，盐类的水解，离子方程式的书写，溶液中离子的共存问题，溶液中离子浓度大小的比较，原电池的基本原理，氯、氧、硫、氮、磷、碳、硅、氢、钠、铝、铁等元素的单质及化合物性质，有机物的同分异构体及其与分子组成间的关系，有机反应原理、有机物的相互转化关系及其有机合成，生活、生产中的化学知识及化学史知识，化学实验基本操作、药品的保存、物质的制备、物质的鉴别提纯、综合实验，有关化学式、混合物组成的计算、根据化学方程式的计算及综合计算。
二、高考化学总复习的一些体会
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的环节，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有一个清醒的认识，顺利度过这一重要的时期，在此提几点建议供老师们参考。
（一）研究信息，看准方向。怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。虽然高考形式有多种版本，但只要根据自己所在地区的高考形式，重点研究一下本地区近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新大纲的变化。与以往教材、大纲相比较，现在使用的新版教材和大纲已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，尤其是实验设计方面是以前课本没有的,在知识传授过程中大面积地增加了科学思想和科学方法，研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化必将会体现在高考命题中，熟悉新教材和新大纲的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试说明 ( 即考纲 ) 是高考的依据，是化学复习的 “ 总纲 ”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在以后的复习中要进一步阅读，不断地增强目的性，随时调整复习的方向。高考试题将超脱课本，但不会超过考纲。
4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、大纲外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，教师应拥有大量资料、获取各种信息，给予学生的应是简练和有效的，以免错误信息干扰学生复习、浪费时间。
（二）抓纲务本，摆正关系。刚刚进入高三的同学，很容易走进总复习的怪圈： “ 迷恋 ” 复习资料，陷入 “ 题海 ”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，必须提醒高三学生保持清醒的头脑，教师应努力处理好下面几种关系。
1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料 ( 一般是教师指定 )作为主要参考书，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。
2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，否则，学生会对此內容感到枯糙无味。对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用 ( 如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等 )，规范语言文字的表达能力，力争使基础知识和技能一一过硬。
3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。
4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“ 题海 ”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。
5.考前两星期应不发练习和讲义，是大多数教师认可的，但本人认为最后一段时间学生不能光做题或者光看书，化学知识有一个特点，经常摸、经常看会记忆很深刻，经常做题手会快，一旦放三五天就会感到生疏，缺少竞技状态，所以建议每天要做半小时的试题。如果选择题得分率平时比较高，那就可以多做推断题、有机题，若选择题每次都有丢分一定要尽快总结失分之处，同时加强这方面的训练，即再找类似的试题多做几道。哪一部分是你的薄弱环节，就再找相应的试题加强训练。但不必要每天都面面俱到。教师感觉到复习过程中有不足之处，应在考前辅导中讲解，考前辅导应有一个星期，而不是高考前的一个晚上。考前辅导应是每位学生都有讲义，有依据，有真正的内容，切不可空洞。
（三）多思善想，提高能力。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，开动脑筋，多思善想。
1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。全面性是指对中学 ( 初、高中 ) 化学知识和技能都要一一复习到位。重点性是指集中力量对教材中的关键性知识 ( 人们常说的考点 )，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构。如同分异构体的本质是分子式相同而结构不同，向内有组成元素量的关系相同，向外有同分异构体的书写、判断等。精确性是指对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等。联系性是指各知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱，还可以进行变形等。此外，要重视对化学实验内容的复习( 包括教材中的演示实验和课本后的分组实验 )，而且尽可能地亲自动手操作或教师展示，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理 ( 反应原理、装置原理、操作原理) 、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力。
2.学会反思，提高能力。能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，教师要多学会反思，自己的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从自己的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，尤其对于基础较差的学生要求进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质 ( 严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性 )。长期坚持，就能化平凡为神奇；就能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；就能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；就能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。
（四）端正心态，培养素质 。健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。
1.正确对待考试。在高三复习过程中，考试是频繁的。要正确指导学生对待考试。成绩较好的学生，由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，从而每次考试都计较考分，成绩较差的学生往往以消极的态度对待考试。这种观念必须予以改变，换一种方式思考，使学生真正明白平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露自身存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。对考分低的学生应更加关心，多加以指导，他们是提高平均分的最有效的力量。高分不是自己教出来的，平均分是自己教学效果的很好说明。
2.教师创设良好的复习心理环境和教学环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，教师上课要不断地激发学生复习的热情，课堂上要使得学生围绕着教师，教师是学生复习的领导人，要学会正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳学生，充分肯定学生的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己情绪，过分考虑生源基础是无效的，生源是你不能改变的，基础是既定的事实，你所比较的对象是你同层次的学校，提高只有靠你自己。以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。创造良好的教学合作气氛，一个人的力量是有限的，运用全高三化学备课组的力量和他人的智慧提高自己的复习效果是聪明之举。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。
