如何加强体育特长生的培养工作
长汀一中 吴发隆
前 言
当前，在高考一考定终身制度的影响下，各级的教育评价都以上大学人数来评估各校的教育教学效果，因而，各校为了体现教育教学效果，往往只重视智育教育，而忽视体育教育与体育人才的培养，导致学习好的体育技能差，体育技能好的文化成绩落伍，报考高一级学校体育专业的大都是体育运动能力一般，文化成绩中等的学生，真正有体育特长的学生因文化成绩差而无法进入高一级学校深造，我校近几年参加体育专业考试的考生，体育专业成绩上线后因文考成绩低而落选，有时以零人数上高等院校体育专业，使体育教师徒劳，为改变这一现状，本人设想如下。
1、原因分析
1.1．体育特长生文化基础差
有体育特长的学生，生性好动，课堂自我控制能力较差，坐不住，对教师的文化知识教育比较听不进去，而文化课教师往往把这些学生当成差生看待，任其而行之，造成体育特长生的自卑感，信心不足，学习文化知识积极性不高。主动性不够。
1.2．作风较散漫
体育特长生大部分有一定的天赋，从小学开始被体育教师看中并开始训练至初中、高中，并代表各自学校参加各级体育比赛，文化课缺得多，耽误的课程又不能及时补上，因平时训练要达到一定的运动量，运动成绩才能提高，影响晚自习第一节课，训练与外出比赛使体育特长生形成一个小圈子，文化课教师看不惯体育特长生的所作所为，认为这些人都是头脑简单，四肢发达，无所作为的人，对这些学生缺乏耐心的思想教育与引导，所以体育特长生上课迟到、早退、打架、考试作弊、谈恋爱时有发生，因作风较散漫，学习不投入，文考成绩有些只有100多分或200来分。
1.3．体育特长生成为包袱
体育特长生大部分表现不尽人意，在学生中又有一定号召力，往往能带动一大片，文化基础知识较薄弱，有些班主任及文化课教师，认为这些人反正考不上大学，而各级下达升学指标时按班级人数比例。所以，体育特长生成了占着茅坑不拉屎的人，使班主任及科任教师无能为力，成为他们的包袱。
1.4．不把体育考生列入高招统计
各级把衡量各校教学成果是以文考成绩上大学人数作为惟一标准，体育考生不在其统计当中，误导文化课教师，注意力集中在文化成绩中等以上的学生身上，忽视了体育考生，因而使文化课教师放弃对体育考生的文化学习指导。
1.5．学校措施不够完善
体育特长生因训练与参加各级各类比赛缺课多，加上学习主动性不强，直接影响了他（她）们的文化学习，虽然学校强调要求文化课教师要给予补课，但因体育特长生分布在各班，人数少，文化科目多，加之有些教师以经济利益为重，认为给体育特长生补课没经济效益，课余时间给其它学生辅导有实惠，以各班科任教师给予补课成为落实不了的空话。
1.6．家长轻视体育
体育教师社会地位低这是社会公认的，体育科在学校是小三门也是众所周知的，学好数理化，走遍天下都不怕的观念至今沿袭在家长们的头脑中，不少家长认为大学其它专业才有前途，才能赚大钱，报考体育专业，毕业后无非是当一名体育教师或当一名业余教练，不管仕途或经济上都无多大效益，不少学生有体育专长，文化成绩中等但家长宁愿让孩子反复复读，也不愿让其报考体育专业。
2、措施
2.1．转变观念
我们党的教育方针是使每个受教育者在德、智、体等方面得到全面发展，必须使各科任教师认识到，体育是学校教育的组成部分，并不是可有可无的科目，体育特长生虽然文化基础较差，但这些青少年的可塑性强，只要科任教师能耐心指导教育，与其它学生一视同仁，文化学习加强辅导，对社会加强宣传，说明体育在教育中的作用，转变教师与家长观念，使更多的体育特长生报考高等院校体育专业，才能提高上线率。
2.2．加强思想教育
教书育人，这是教师的职责，对体育特长生必须加强思想教育，制订切实可行的方案，加强家校联系，教师与学生结对子工作，不要发现不足之处就向家长反馈，要看到特长生亮点与进步，表扬他们为校争光的拼搏精神。努力塑造体育特长生的形象，树立特长生的自信心，让他们把竞赛中的拼搏精神用到文化学习中去，并通过教师与其结对子，多与班主任沟通，发现问题及时交谈，及时解决，这样既能稳定特长生的思想，又能提高文化学习成绩。
2.3．落实文化辅导措施
因体育特长生训练时间多，外出比赛又会影响文化学习，学校应以年段为单位，每科指定一名教师。利用课余时间给予全年段特长生集中补缺补漏，由教务处去调查落实补课情况，给补课教师一定的劳动报酬，这样就能避免，单独补课的空话。
2.4．加强跟踪管理
教务处、班主任、体育教师组成一体，加强对体育特长生高中三年的跟踪管理，特长生进入高一就读时的文考名次，每学期的月考、半期考、期考情况，体育教师的训练计划，体育成绩的提高，年段及各科任教师及时进行沟通分析，找出原因，制订解决办法。以确保体育特长生的文考、体育双上线。
2.5．调动体育教师的积极性
学校应制订出合理的措施确保体育特长生的培养工作，为确保体育上线率，不应文考与专业成绩双上线捆绑在一起，才给予体育教师物质奖励，体育教师不可能兼上文化课，如果两者联系在一起，必然会挫伤体育教师的积极性，应该制订双上线，单上线的奖励方案，才能调动体育教师的训练积极性。
2.6．最后一学期集中办班
学校为培养人才，近几年在各年段都办了试验班，并且收到好的效果，对体育特长生也可仿效，因体育特长生文化基础较差，跟其它学生一起上课，大部分听不懂，挫伤了他（她）们的学习积极性，如果最后一学期全年段特长生集中办班，能做到因材施教，真正解决文化知识中存在的一些问题，能提高体育特长生的文考上线率。
