关于新时期班主任工作的若干思考
长汀一中 林朝东
班主任工作跟任何工作一样，都有一个融入时代与时代精神相结合的课题。从全球范围看，人类社会进入了一个政治多极化、经济一体化、社会信息化的崭新时代。教育也正在全方位从传统走向现代化。在推进新课程实验中，班主任专业成长已经引起教育界的重视。面对新世纪的挑战，班主任工作必须不断超越自我，不断融合到教育现代化进程之中，这样才能凸显其特殊作用。
一、正确处理好五组关系是做好新时期班主任工作的前提
（一）处理好以人为本和以我为主的关系
班主任在充分尊重学生意愿，鼓励张扬个性，激发他们求知欲、创造欲的同时，应始终不忘学生的身心特点，始终不丢班主任作为班级“导演”的角色定位。我们既反对放任自流，也反对独断专行，班主任要在“度”和“导向”上多下工夫。具体地说，要时刻把握班级班风、学风的发展方向，特别是班级小群体的变化趋向。通过班主任艺术化的“干预”，将班级纳入预定的轨道。
（二）处理好自我管理与严格要求的关系
近年来，在班主任工作实践中十分强调学生的自我管理，而过分信赖自我管理，学生的组织意识、规范意识、集体意识有进一步淡化的趋势。当然，导致这一现象的原因是多方面的，但与我们班主任放松管理、放松要求也有一定的关系。在复杂的社会现实面前，学生心理的自律能力显得多么的苍白无力，学校班级这一集体组织的特殊性，决定了只要我们通过建章立制强化管理，就能极大地弥补学生自律能力的不足。换句话说，也只有从学校这个小范围内的“什么可以做”、“什么不可以做”、“什么会受到表扬”、“什么会受到惩处”等纪律和规范做起，我们的学生才能不断增强自律能力，才能在社会上明大是大非。班主任作为学校最基本单位的组织者，在强化管理上有着特殊的地位与作用。
（三）处理好大处着眼和小处入手的关系
班主任作为一个“导演”，毫无疑问要在班级整体建设上多下功夫、多出思路。同时同学们又是鲜活的个体，谁也无法将班级的每一件事、每一个同学包揽下来。但很多时候，班级管理上新水平、学生思想工作求突破又往往是从一时一事的小事、小处入手。每一位班主任要善于去探寻这些“小处”，并且持之以恒一抓到底，比如说通过狠抓常规养成中的每一小项，就能达到全面推进班级各项规范建设的作用。班主任要善于去捕捉这些“小处”，比如说，当某位同学遭受不幸的时候，班主任登门探望，就有可能成为永久的动力。
（四）处理好继承传统与开拓创新的关系
长期以来，我们许多班主任在实践中积累了相当丰富的经验，有的还具有普遍性，这些经验值得我们去挖掘和学习。面对新情况、新问题，我们很多班主任又时常感到束手无策，班主任工作具有在继承传统的基础上不断去创新开拓，才能增强工作的针对性和实效性。具体地说，就是要在班主任工作的理论、观念、手段、方法上有所创新。
（五）处理好旗帜和“鞭子”的关系
面对新时期的班主任工作，我们每一位班主任都必须去思考和回答这样一个问题，我是继续仅仅做一名手中高高挥舞着管理学生的“鞭子”的班主任还是一个手中高扬着引路“旗帜”的班主任呢？回答显然是后者，我们的每一位班主任都应该全面提升素质，使手中的“鞭子”艺术化，成为催人奋进之鞭；使我们手中的“旗帜”人格化，成为引领学生全面发展的旗帜。
二、树立五种意识是新时期做好班主任工作的关键
（一）树立奉献意识
选择了班主任工作就选择了比其他一般教师更多的奉献，这是我们一些做了几十年班主任工作的老教师的感慨。班主任工作的这一特性是由工作本身超越时空的特点决定的。这一特点又决定了这项工作具有很强的伸展性。一些年轻的班主任之所以工作难有进展，究其根本原因，不仅仅是缺乏班主任工作艺术和经验的因素，而是在相当程度上取决于他（她）是否具有建立在对学生充满着热爱的强烈责任心基础上的奉献意识。具备了奉献吃苦意识，我们的班主任工作才能超越时空地去开展，才能做得深入，才能不断从幼稚走向成熟，从成熟走向艺术。新时期的班主任工作遇到了前所未有的挑战，没有奉献精神，又谈何迎接挑战。
（二）树立欣赏意识
在班级管理中，在优良班集体的创建中，班主任树立起对学生、对工作的欣赏意识，这既是一个教育观念问题，也是一个心理问题。班主任工作中存在的对学生简单粗暴，忽视问题学生和面对各项工作考评的压力而迁怒于学生、家长、学校等行为，都是缺乏欣赏意识的必然结果。善于发现学生和自我工作的进步并去欣赏他（它），就能为学生、自我和班级营造一个良好的心理氛围，也只有这样，班主任才能真正达到“辛苦并快乐着”的境界。
（三）树立危机意识
现代社会是一个学习型的社会。班主任工作的特殊性决定了唯有不断学习、不断思考才能胜任这项工作。事实上班主任在学生心目中一直扮演着与其他科任教师不同的角色，学生心目中的班主任应该是全能教师的形象。现代信息社会，许多新知识我们不学习就会被学生远远地甩在后面；面对学生中暴露的新问题、新情况，我们不学习就会使工作误入歧途；面对学生的新需求，我们不学习就会使工作脱离实际；面对新机遇、新挑战，我们班主任不努力学习各方面的新知识，何谈高举“旗帜”去号召学生、去凝聚人心？
（四）树立法治意识
全社会法治意识的增强，是社会进步的表现。近年来，在班级管理中引发的法律纠纷，屡见媒体报端，有的就发生在我们身边，而班主任也常常成为法律当事人。新时期的班主任要不断增强学法、守法、用法的意识，这既是对现代公民的要求，更是健康地开展班主任工作，保护学生和自我的需要。班主任工作中，既要考虑师生关系，又要不忘法律关系、自觉地将工作纳入法律规范之中。
（五）树立校本意识
每位班主任的教育理念应该具有个性，但这一理念同时又是该学校教育理念共性的折射。一个学校的特色是长期以来历史传统文化与现实基础的结合。尤其是新班主任往往忽略了一所学校的精神文化和理念，忽略了校本特色，因而在工作中常常会遇到这样或那样的问题。我们主张在尊重学校传统的基础上形成鲜明的班级特色，在继承学校传统的基础上进一步加大改革创新的力度，使校本特色更鲜明、更时代化。要实现这一目标，我们认为班主任教育理念的校本化是关键，手段、方式方法的校本化是保证。
班主任工作要与时俱进，这是一个永恒的话题，这是时代的需求，更应成为我们每一位班主任不懈的追求。
