浅谈资优生的一般心理特点及教育对策
长汀一中 赖绍浩
资优生是指品学兼优的好学生，资优生作为班级群体中的一部分，由于表现好、学习成绩优秀，不仅深受班主任、科任教师的喜欢、信任，在同学中也有较高的威信；因此，在对资优生的评价方面，容易产生“一俊遮百丑”的现象，而错过对他们教育的良好时机，笔者结合多年的教育实践，就资优生的一般心理特点进行剖析，并就如何对他们进行更好的教育引导，提出个人的看法，借此抛砖引玉。
一、资优生的良好心理特点剖析
资优生与一般学生，特别是后进生相比，具有下列几个方面的良好心理特点：
1、自信心强，具有较强的自尊心。资优生思想进步、信心较强，他们学习刻苦，工作认真，遵规守纪，团结他人，具有较强的自尊感。他们的自尊心不但表现在自己尊重自己，而且事事处处懂得尊重别人。强烈的自信促使他们不断地严格要求和自觉约束自己，以赢得老师和同学的尊重与信任。
2、好胜心强，富有进取精神，资优生在学习和各项活动中都想争第一。他们不但具有赶超先进和力争上游的心理活动，而且具有争优创优的行动，目光始终指向“走在自己前面的人”。他们在各项活动中往往表现出不甘落后，“我能更好”的心理。这种好强心理，督促着他们不断进取，获得一个又一个好成绩。
3、责任心强，具有集体荣誉感。资优生责任心强，能积极主动地完成老师和集体交给自己的任务。他们对同学有较强的友谊感，能互相帮助。他们善于维护集体的利益和荣誉，既能够以自己的实际行动给集体带来荣誉，又能为别人的行动给集体增添荣誉而高兴，为自己或别人做了不好的事情而感到羞愧。
4、具有良好的意志品质，资优生能严格执行《中学生守则》，具有良好的自觉性。在需要行动时，他们能当机立断、毫不犹豫，具有良好的果断力，他们能为实际正确的目标克服或控制懒惰、羞愧、粗暴等消极心理，具有良好的自制力。他们还能达到预定目标克服各种困难，持之以恒，具有良好的坚韧力。
5、具有良好的性格特征。资优生能够严于解剖自己，实事求是，坚持真理，不夸大成绩，不隐瞒缺点，善于听取别人意见，还能做到“言必信，行必果”，言行一致，说到做到，在个性心理上还表现自信而不固执，尊重而不盲从。
二、资优生的不良心理表现
事物总是一分为二的，由于种种原因，资优生身上也存在一些不良的心理因素，而这些往往被人忽视。因此，在了解和掌握资优生良好的心理特点的基础上，还应注意及时发现他们潜在的不良因素，这样才能有效地进行教育和引导。一般来说，资优生容易产生下列不良心理：
1、“优越感”。由于资优生在各方面能起带头作用，老师，家长对他们往往是表扬多，批评少；使用多、教育少。他们常常是耳听赞声，眼看笑脸，手拿奖品。这样很容易使他们过高地估计自己的长处、成绩和作用，自觉不自觉地产生比别人强的“优越感”，这种“优越感”常常不外露，不易被觉察，但是随着时间的推移，一旦爆发，他们就会脱离群众，停止不前，甚至倒退。
2、“虚荣心”。过分爱面子，不敢正视甚至掩饰自己的缺点和错误；过分考虑个人得失，而考虑集体和他人的利益甚少。例如，怕占用时间影响自己的学习成绩，而不愿当班级干部，不愿帮助学习差的同学，对班级活动和社会公益劳动也持冷漠态度。有时为了保持自己的荣誉，甚至会发展到嫉妒超过自己的同学，打击别人，抬高自己，讽刺挖苦要求进步的同学，搞知识“保密”等不良行为。
3、自傲自大。有的资优生认为自己成绩好、能力强、贡献大，于是就自高自大，目空一切，看不起同学，甚至连领导和老师都不放在眼里。有的不虚心，听不得不同意见，一旦受到批评，就灰心丧气，情绪低落，或者态度蛮横，拒不接受批评。
4、脆弱心理。资优生一般凭借自己的天资聪明，往往无需花费太多的努力，便能获得比其他同学更好的成绩。因而，在学习和生活中，常常是一帆风顺，在赞扬声中成长，再加上老师和家长往往对他们寄予过高的期望，所以，一旦遇到困难或遭受挫折，就容易感到难以承受的压力而气馁、颓丧，缺乏坚强的意志和适应挫折的能力，产生脆弱的心理。
上述心理特点，并不是每一个资优生都具有的，其表现形式和程度也不尽一致。我们对待资优生要一分为二地分析、做到真诚爱护与严格要求相结合，针对个别差异，做好培养教育工作。
三、资优生的教育和培养
资优生在集体中一般有着较高的威信，影响也较大，因而，加强对他们的教育和培养十分重要。在教育和培养的过程中，应着重注意以下几点：
第一，响鼓要用重槌敲。对资优生要高标准、严要求，既不能只看其优点，偏袒其缺点，也不能把学习成绩作为衡量资 优生的唯一标准，一俊遮百丑，更不能在评先评优等方面放松品德上的要求，老师要经常提醒他们以人之长比己之短，不断督促他们向更高的目标攀登。
第二，要掌握好表扬与批评的分寸。既不可过多的集中表扬他们，把他们捧上天，也不要在大庭广众面前揭其短，使其难堪。资优生也是学生，不能认为他们不该犯错误，对他们存在的缺点和不足之处，也不宜过多地求全责备，吹毛求疵。
第三，要根据他们的特长，充分发挥他们的智慧才干，也要教育他们在工作实践的锻炼中，处理好个人与集体、学习与工作，权利和义务，责任与荣誉等关系，以不断完善自己的品德，提高自己的水平和能力。
第四，要培养他们良好的心理素质。教师要针对不同的资优生的特点，加强心理疏导，指出他们自身存在的不良心理，帮助他们采取有效的措施加以克服，如去掉“优越感”，丢掉“虚荣心”，排除嫉妒心理，培养意志力，耐挫能力，使他们不断形成良好的心理素质，以取得更加优异的成绩。
