浅谈教师角色、教学行为的改变
长汀一中 刘 英
摘要：新的课程标准体现了人本主义教育观，它在转变观念、转变角色、改变工作方式等方面，对外语教师具有极为重要的指导意义。本文就教师角色、教学行为的改变谈论几点看法。
关键词：角色、行为、改变
新颁布的课程标准给我们外语教师提出了更高的要求，从而带来了新的挑战和机遇。新课程的一个重要着眼点是改变学生的学习方式，强调一种主动探究性的学习，和现有的学科教学中的“接受性学习”相比，有很大的差异。突出的是实践性、开放性、自主性和过程性。这就要求我们教师要迅速适应这种改变，要用新的课程理念来指导教学，改变以往的以教师为中心单纯传授书本知识的教学模式，形成以学生为主体的教育思想。因此教师在新课标实施中，具有不同以往的地位和角色，教学行为也随之改变。
一、由教学过程的传授者转为教学过程的创作者。
传统的课程开发，其任务被认为是专家的事，教学计划或课程计划是教学的“法律文件”，教材被看成“圣旨”一样，教师只要“照本宣科”就算完成了教学任务，教学方式也多采取八股式的灌输、背诵。新课程则给英语教学注入了活力，给教材内容增添了生机。它改变了课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。同时，它与学生的生活世界结合，与实践链接，给教师预留了充分的空间和余地进行创作。教师在吃透教材的同时，积极主动地创作出符合实际教学的情景内容，并开发和利用好教科书以外的内容。如校内外教育资源、计算机和网络教育资源等，为学生自主探索进行研究性学习，提供优质的内容，充分调动学生的积极性，使其主动参与学习。
二、由教学活动的主演者转为学习知识的导演者。
在新课标出台前，教师是知识是唯一拥有者，是组织学生知识体系的主演者。学生是知识的接受者。教师拥有权力，教学迅速、精确地传递课中的知识为宗旨，就好比是一位演员在舞台上尽情地把知识表演出来，学生是观众。然而在新的课程条件下，学生学习方式的变革，决定了教师角色的改变。教师应从主演者转变为导演者，发挥导演般的作用，帮助学生制定合适的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，让学生成为真正的主演者。同时还应指导学生形成良好学习的习惯，掌握学习策略。特别是在概念、规律教学过程中，要努力促使将目前学习的内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，通过创设符合教学内容要求的丰富的教学情景来提高新旧知识之间的联系，发展学生原认知能力，培养其兴趣。随时提供各种活动，如小对话，话题谈论，小组讨论，表演及采访等，把思维方式从平面推进到立体，从单一推到多元，从静态发展到动态，从被动发展到主动，从封闭到开放。学生在学习研究中，始终处于主动的地位，教师则充当导演，在需要时随时引导学生进入角色。
三、由知识的传播者转变为学习知识的点播者
过去教师总是严格执行课程计划，忠实地向学生传授课本知识。教师是学校的高级技术人员，教育成了教师一成不变的例行公事。教育家第斯多惠说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是教学生去发现真理。”新课标确立了以学生为主体的原则，树立了创新教育的思想，及时更新教学观点，从传授知识的主角进而成为学生学习活动中的指导者、点拨者。教师要注重创设能引导学生主动参与的教育环境，让学生充分感受，然后提出问题，进行思考、质疑、实验和探究。此间，教师应适时点拨，使学生思维进入高潮，使每个学生都能得到发展，极力地表现自我。
四、由课堂上的居高临下者转变为学生学习的合作者
在传统的教育中，提倡师道尊严，很少有师生间的合作。新课程倡导积极开展研究性学习，开展课题研究。此时的教师指导学生独立设计和组织活动，教师处于被访问、被咨询的从属地位。新课程还提出课程的综合化和学习方式的变革。教师被要求相互联合，相互协助、相互交流，以行动展示给学生，从中汲取力量，增强动机，减少无效的劳动，共同解决实际的教学问题。教师要做一个合作者，关键要会欣赏自己的合作者。所以做为一名教师，千万不要处在居高临下的位置，要站在学生的角度和立场上，多看到学生的长处，充分发挥学生的优点，对学生的才能要多一份肯定，多一份赞赏，这样才能有教学的愉快合作。教师还应不断地改变在学生面前的权威观念，事实上，学生正处于青少年时期，他们想象力丰富，有许多精妙的意见，有许多新奇而有价值的发现。
五、由过去的分数主宰者转为教学过程中的公证评判员
评价是英语课程的重要组成部分。传统的教学评价机制是以掌握知识的数量和精确性作为评价标准的。教师以分数来衡量学生，以追求学习的最终结果来裁定学生的好坏。而学生也只是满足于完成考卷和获得标准答案得到高分。而新课程标准改变了这一不重视学习过程的做法，对教学评价提出了新的要求：“评价标准是体现评价主体的多元化和评价形式的多样性。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果又关注过程。”因此，教师应引导学生展开自我评价，通过学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈等方式对学生学习过程中的表现、情感态度、学习策略，以及学习成绩等多方面进行评价，分析自己的成绩和不足。
总之，新课程中教师角色，教学行为的转变是时代发展的必然，只要我们能够认真领会新课标的理念，并付诸实践，就一定能完成好其提出的各项任务和目标，实现自身新角色、教学行为的改变。
