重视形成性评价
——推动英语课程改革
长汀一中 马晓蓉
摘要：本文指明形成性评价在英语教学中的必要性和重要意义。分析了形成性评价的内容、方式及在实际使用过程中应注意的的问题。点明其在英语课程改革中的作用。
关键词：形成性评价，评价，英语课程改革
一、运用形成性评价的必要性
评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，它对教学全过程和结果实施有效地监控。英语教学大纲明确规定：应坚持形成性评价和终结性评价相结合的原则，即关注结果，又关注过程，以形成性评价为主。
但目前，仍有相当一部分英语教师遵循着“考什么，教什么；考什么，学什么”的传统教育模式。由此可见，以语法、知识点为教学主要内容并以考试为评判标准的终结性评价在许多老师心中占有很大的位置。因此评价理念的更新日显重要。
形成性评价又称过程评价，其任务是对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心，培养合作精神，从而形成自主学习的能力。它的运用充分地体现学生是学习的主体。忽略了形成性评价就无法形成科学的评价体系。只有其与终结性评价相结合才能成为推动英语新课程改革的重要保障。
二、形成性评价的重要意义
第一，每个学生的认知风格、学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。形成性评价尊重学生的差异性，发挥着其正面鼓励和激励的作用。有利于学生从被动接受评价转变为评价的主体和积极参与者。
第二，形成性评价以学生的综合语言运用能力发展为出发点。有利于培养学生的学习兴趣，增强其学习的动机和自信心。
第三，有助于学生反思和调控自己的学习过程，不断提高学习的自主性，从而促进综合语言运用能力的不断发展和平衡发展。
第四，形成性评价也是教与学的双向评价，在对学生进行全面评价的同时，也促进教师全面，深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训。
三、形成性评价的内容
形成性评价应与学生日常的学习活动紧密结合起来，对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其任务应具有综合、语用、合作和思维等方面的特征，而不足是对简单的微观语言行为的评价。运用中，形成性评价的内容具体如下图所示：
语言知识即学生学习活动中获得的语音、词汇和句型等知识。
语言技能包括信息输入技能（如听、读）、信息处理技能及信息输出技能（如说、写）。
人际行动指在学习活动中师生之间、生生之间实施什么样的互动行为，即与他人讨论、合作、沟通和协调的行动。
内心体验包含学习动机、情感过程、情绪兴奋的程度等。
学习技能体现了学生接受、处理学习信息的方式，使用学习工具的能力和学习过程中进行自我调整和自我监控的能力。
临场机智展现出学生在学习现场的应激能力和随机智慧、即智能水平。
由此可见，形成性评价的内容是多维的。
四、形成性评价的方式
形成性评价具有多样性。采取什么样的有效方法对学生进行形成性评价，可视学生的实际情况、需要解决的问题、教学目标及内容而定。如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。还可采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。但无论采用何种方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用。教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思和自我提高，并应注意与家长的交流，争取家长的有效合作。
以下笔者的表格这一评价手段为例阐明档案化家庭作业评定（表一）和平时测试评定（表二）的方式。
（表一）项目档案化家庭作业评价表：
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Student’s Name: Date: Preject: |
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Teacher’s comments: |
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Students’ Response: |
（表二）平日测验自评
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测试内容 |
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测试时间 |
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测试分数 |
与上次相比 |
进步（ ）基本不变（ ）退步（ ） | ||
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我已基本掌握的要点有： |
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我还未掌握的要点有： |
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我需要在哪几方面加强学习： |
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教师评论 |
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通过形成性评定可以使学生对自己进行横向和纵向比较并正确地自我评价，也可以让教师对不同程度的学生进行学习追踪，进行针对性的指导。
五、实施形成性评价应注意的问题
第一，在教学过程使的任何方式的评价都应有利于教学活动的开展，有利于学生学习能力的提高。在评价活动中，学生始终是积极的参与者和合作者，充分体现其评价的主体性。
第二，评价应简单易行，简洁明了，避免使用过于繁琐的程序，干扰日常教学。
第三，让学生感到评价是积极的，有意义的学习活动。要防止评价流于形式。总之，不能因评价而评价或以评价为目标进行教学。
第三，以形成性评价为主，但不能忽略终结性评价的作用，两者应有机地结合起来。
第四，评价要实现学生的主体性。教师应当是一个合作者、一个研究者、一个引导者。引导学生尽可能客观公平地自评、互评。充分调动学生本身，同学（尤其是同桌）、教师和家长的推动作用。
六、结语
形成性评价是教学过程的重要组成部分。形成性评价活动与方式应尽量地和学生的学习经历、教师的教学方法及真实的生活相接近；创设有意义的评价活动，使学生对综合语言的运用能力得到发展。
合理的形成性评价能使学生在良好的个人发展空间里矫正自我行为，从而最终达到理想的教学目标。
综上所述，我们不难看到，形成性评价的运用体现了英语新课程标准提出的全新的教育教学理念，全新的教学方法和学习方式。形成性评价的科学运用必将推动英语课程改革的步伐。
参考文献：
1、龙岩地区英语课题（试验项目）：“基础教学——英语教学评价。”2005年3月
2、俞唐：《形成性评价在中小学外语教学中的运用》，人民教育出版社。2002年
3、普通高中《英语课程标准》（实验），人民教育出版社。2003年4月
