政治高考考核目标及主观题解题指导

政治高考考核目标及主观题解题指导

长汀一中  罗伟华

在近几年文综考试中，政治主观题具有题量少（一般为两大题，5-6小题）、分值重（一般为52分）的特点，而考生却普遍得分不高，值此，不得不引起我的关注和深思：如何提高政治主观题的得分率？根据几年的高考复习实践，觉得应该从四个方面着手：

一、明确考核目标与要求

1．获取和解读信息

　　所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。

　　纵观几年来的文科综合能力测试试卷，已呈现出提供大量新素材、新信息考查考生获取和解读信息、分析解决问题思维能力的特色。

以04年文科综合38题（山西卷）为例，该题大的范围是“三农”问题，该题材料一是将农村居民收入与城镇居民收入增长的数据进行对比，很多学生即便不看材料天天听新闻也能知道农村居民收入增长比城镇居民收入增长缓慢，但该题材料中还隐含了一个信息：8个粮油产区的农民收入增长更慢，不少学生都忽视了这个信息，这直接导致学生答下一问时无法答出“虽然农民收入增加，但来自农业生产的部分减少，这是农民收入增长缓慢的重要原因”这一内容。

　2．调动和运用知识

　　学以致用是任何一个学科学习的基本原则和目的。调动和运用知识即通过对信息的接受和反应启动了原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释社会现象和自然现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面、运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题

复习时要将各个知识点间按热点问题建立起横向、纵向的综合联系，在回答问题前先将涉及到这个问题的相关知识点在头脑中梳理一遍。

　　3．描述和阐释事物

描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释，显示着分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。

描述和阐释事物的能力实际上就是能通过思维过程，把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语叙述之。

如果问“能从材料中看出什么”，一般只需要将材料中涉及的问题以简明扼要的语言表达出来即可，而“材料说明了什么道理”则需要引申发挥，如果需要回答如何解决，则一定首先要回答问题是什么及为什么出现这样的问题，再来谈解决措施。

4．论证和探讨问题

论证问题的能力主要包括以下两方面的内容：第一，对学科知识总体把握的程度。基础知识、基本理论是论证问题的前提。第二，答案组织的逻辑性和层次性。一般来讲，针对试题设置的具体情境，学生可以根据自己的知识背景从中得出多方面的要点；如何从这些要点中遴选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成逻辑顺畅、层次分明的论述，是学生实际掌握、理解、运用知识的外在表现；也是考生整体素质的集中体现。

仍以2004年文科综合38题为例，第三问要求“用抓主要矛盾的原理，分析中央一号文件将着力点放在农民增收上的决策依据”，不少学生觉得无从下手，其实只需运用最简单的三段式推理，首先得出“三农问题的主要矛盾是农民增收”和“解决了主要矛盾，其他矛盾也能迎刃而解”两个结论，就找到了解题的钥匙。

　　探讨问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法，表示自己的意见。考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题亦可能是从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探讨问题的过程。

论证和探讨问题的能力是文科综合能力测试测量的重要能力。考生在回答问题时（主要是非选择题）所表现出来的对知识体系的驾驭程度、语言组织的逻辑性、层次性水平、对未知甚至已知问题的探究态度等是体现学生整体文化素质的重要方面。

二、主观题解答技巧

（一）主观题解答中存在的问题

政治主观题的作答，考生存在的问题主要是：问题抓不准、答非所问；分析问题缺乏应有的内在逻辑性，普遍存在思维的单一性、片面性；阅读和提取材料信息的能力、运用所学知识分析问题、解决问题的能力比较差。一些考生习惯按“成题”答案作答、照搬照抄；理论与材料脱节或张冠李戴；术语不熟练、不规范、不科学，使用俗语、白话；还存在书写潦草、涂改的问题，没有分点分段，大片作答，条理不清、逻辑混乱等问题，造成非正常丢分。

（二）主观题的呈现方式和思维秩序
　  1．解答文字类材料题的思维流程。

第一步：审清设问。全面分析设问要求，弄清所问问题的理论要求或知识范围，并与材料结合起来，从而使组织的答案更具针对性。

第二步：审读题干。全面分析所给材料，提炼其中的核心思想，划分层次，概括出每层所隐含的观点，找出每层之间的内在联系。

第三步：拟订提纲。筛选答案要点，即确定论点，这是正确解题的前提和关键。

第四步：确定论据。即依据问题寻求理论或事实支撑，也就是答案要点，这里包括理论根据和事实根据，从而构建起解题框架。

第五步：规范表述。答案要做到观点与材料统一，合乎逻辑，层次分明，条理清楚。

2．解答图表类材料题的思维流程。

05文综38（32分）根据材料回答问题。

表1我国农民收入来源及构成（单位：元/人）

注：技术性统计误差由四舍五入造成

（1）根据表1简要说明农民收入结构变化的状况（如何）（3分）

（2）根据表1所显示的信息，联系我国经济发展的实际，提出增加工资性收入和家庭经营收入的主要经济措施。（7分）

（3）请运用政治常识说明政府保障农民工合法权益的理由（为什么）

（4）试分析这些政策的哲学依据。（12分）

　第一步：看清所设问题。解图表题的思维顺序往往是先看设问，带着问题看图表，把问题与图表有机联系起来。本题共设置三个问题，其中第一问是要求根据表1简要说明农民收入结构变化的状况（如何）？这就要求我们有针对性地答题。
　    第二步：看清标题。图表的标题是图表的眼睛，是图表题的灵魂，看清标题对于我们思考问题大有裨益，该题图表的标题是我国农民收入来源及构成，这就规定了我们答题的方向。
     第三步：看清图表内容。该题共有“一表一注”，逐一分析各表及注释的内容，这对回答问题至关重要。如表1的内容，它是通过对2001年至2004年我国农民收入来源及构成（包括工资性收入、家庭经营性收入、转移性收入等）的变化情况。
     第四步：看清注释。注释往往与图表构成一个整体，而且对解答问题非常关键。该题的注释是一般的解释。

第五步：看清问题之间以及问题与图表之间的联系。该材料共有三问，第一问是简要说明农民收入结构变化的状况（是什么）；第二问是谈提出增加工资性收入和家庭经营收入的主要经济措施（怎么样）。这两问之间有一定的内在联系，其中第二问是建立在第一问的基础之上的。
   （三）主观题的设问形式及作答技巧

1、 现象题:
（1）一般设问方式为:上述材料反映什么经济现象或政治现象.
（2）作答要求:

   A、 直接概括,浓缩材料;越凝练越好.
 B、 对材料进行分层,越细越好:材料包括的经济或政治含义全部找出.
 C、 不引入观点,不进行分析.

（3）例题：2003年全国高考政治卷第39题1
2、 措施题
 <1>一般设问形式: 如何做到、 怎样做到、措施、对策等?
 <2>作答要求:

A、在解题的时候要考虑涉及的角色（个人、企业、社会、国家、党等），并结合课本知识。

例：运用经济常识，说明如何解决就业问题？（国家——法律、政策、制度、资金支持、社会保障；社会——搞活国企、发展第三产业、发展非公经济、乡镇企业、劳动密集型产业；劳动者——劳动权利、培训、提高劳动技能、转变就业观念、方式）

 B、从材料中找方法,材料中问题的反向就是方法.（种植单一——多种经营；技术水平低——发展高新技术,科教兴国；失业现象——扩大就业；收入差距扩大——实现共同富裕、全面小康；环境恶化——保护环境、人与自然和谐发展；单边主义——多极化等等）
C、 从当前政策中找方法, 一般先写三个代表、以人为本等(科教兴国、可持续发展、三个代表、扩大就业、走出去、引进来、以人为本、发展循环经济、建设新农村、统筹城乡经济、构建和谐社会、和谐国际等)
例题：02文综38（2）在上述变化中，政府是怎样履行其管理经济职能的（9分）

03文综38（1）根据所学政治常识，分析目前应如何加强党的作风建设（8分）

03文综41（4）根据上述材料说明我国是如何坚持“依法治国”的（10分）

05文综38（2）根据表1所显示的信息，联系我国经济发展的实际，提出增加工资性收入和家庭经营收入的主要经济措施。（7分）

3、 意义题
 <1>一般设问形式: 分析×××的经济,政治意义或必要性.
 <2>作答要求:多答为好,面上要铺开,点上不延伸.
 <3>一般第一个要点要答全面实现小康的意义.
 <4>经济意义的思考角度:
 A:根本: 经济制度;共同富裕,公有地位,综合国力等
 B:生产意义:生产发展;扩大内需;竞争力,经济交往等
 C:生活意义:生活水平,生活质量,刺激消费等
 政治意义的思考角度:
 A:国家意义:巩固制度,健全民主法制;政治稳定等.
 B:社会意义:社会秩序的稳定等
 C:政党意义:中共执政地位,党群关系,党的建设等
 D:民族意义:民族团结和民族繁荣,边疆稳定等
 B:国际意义:中国的国际竞争力,国际形象,国家利益等

例题： 04文综38（1）发展海洋产业有何经济意义？（6分）   

 省质检39（2）企业到农村发展有什么经济意义？（8分）

4、启示题
 <1>设问形式: 一般是:上述材料的启示（警示）
 <2>作答要求:A: 不答原理,只答方法.(启示就是方法、做法)
 B: 答案最好是方法论和材料的有机统一.
 C: 有何启示,要从材料设问的关键词和材料本身的做法中去感悟.
 <3>例1：2002年高考第38题第(3)个设问:从围湖造田到退耕还湖的转变,给我们什么哲学启示?(12分) 答案要点有以下几点:
  1、坚持联系的观点,发展经济与环境保护相协调.(坚持联系的观点发展经济.)(坚持联系的观点)
 2、人类认识规律是不断深化的过程.(在实践中推动认识发展)
 3、要按客观规律办事,违背规律要受到惩罚.
5:分析题

<1>一般设问形式:用×××观点对上述材料进行分析;或分析其必要性、合理性、原因、理由等.

<2>作答格式:观点或方法+材料分析.(现在要求更简略:哲学是:方法+材料分析;经济,政治学是:观点+材料分析)

 如果是分析引文的，要侧重分析引号内的内容。如04文综39（6）试说明“坚持自力更生为主，国家给予必要扶持”方针的哲学根据（10分）；分析“以人为本”这一理念的哲学依据

<3>例题:

 03文综38（2）应如何看待这种观点（艰苦奋斗已经不是当代所应提倡的精神）（8分）：     

39（2）试运用所学经济常识分析气象经济迅速发展这一现象（9分）

04文综38（2）结合休渔制度，分析“眼前利益和长远利益”之间的关系（11分）

05文综38（4）试分析这些政策的哲学依据。（12分）

       39（8）运用所学的经济常识分析我国谋求与东盟国家建立中国—东盟自由贸易区将对我国经济发展产生的影响。（6分）

（四）主观题解题一般步骤

第一、注意类型（文字材料、图表（数字统计表、曲线统计表、直方统计和条形统计图、圆比例统计图）、混合型）

第二、审设问，

（1）数量（分别、以及、各、和、并）

（2）范围（历史、地理、政治——经济常识、政治常识、哲学——唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义）

（3）方向（是什么——原因、道理、依据、问题、现象：为什么（必要性、重要性、意义、作用等）、如何（①认识、说明、理解、分析、评价；②解决、处理、进行、启示、设想、措施、对策；③体现）

第三、审材料（分析、提炼信息）

先审材料，首先要审材料的意思、层次和关键词（特别是注释）；其次要注意审背景，要审一下这个题目的时间、地点、人物、要点、数字以及隐含背景。

第四、迁移、筛选知识（寻找理论依据、注意相关考点的联系）

第五、渗透时政语言和题目信息

常用时政语言（要熟悉和使用）：

科学发展观、循环经济、节约型社会、经济结构调整、五个统筹（区域经济、城乡经济、经济与社会、人与自然、国内经济与对外开放）、和谐社会、全面小康、以人为本、执政为民、三个代表、先进性、科学执政、民主执政、依法执政、执政能力、新农村、加强和改善宏观调控、稳健财政政策和货币政策、和平崛起等等。

第六、答题。

1、要注意写清第一句话。

解题的时候要开门见山，在答题的时候，要取悦阅卷老师，让阅卷老师感到舒服，把你的才能充分发挥出来。

2、必须用理论去解释，做到事理交融。

应该用理论、政治术语去解释现象，做到理论分析与现实说明相结合，这一点最重要。这也是有些同学失分的最重要原因。

公式：理论（考点）+时政语言+题目信息+临场发挥

3、注意多角度地回答，且注意适当多答。

第七、注意解题技巧。一定要注意写的字要很容易让人辨认，要适当分点分段。

三、备考建议

1、    强化基础知识、关注大纲的修改。

（1）夯实基础。文科综合能力测试具有“低起点考查基本知识，高要求考查运用能力”，在“考查学科能力的基础上，考查利用相关学科知识综合解决问题的能力”等特点。纵观历年文科综合能力测试卷，一方面突出了能力考核，另一方面则不断强化对政史地三科基础知识的要求。

万变不离其宗，掌握好基础知识和基本能力就可以以不变应万变。进行政治复习时要立足于本学科，夯实基础，切忌简单化和一味死记硬背。要在把握每一个知识点的基础上，进一步把握知识点在系统中的纵横坐标位置，形成综合化的知识体系，做到心中有数，条理清楚，因果明确。
    要以课本为依据，把所有的考点梳理一遍，所谓的梳理先从宏观后从微观，例如政治学、哲学、经济学这是宏观的；中观的是在哲学里面有辩证法、人生观、价值观、唯物论、认识论，在辩证法里面就是联系、发展、全面、量变质变、内外因这些理论。

（2）注意考纲变化。

新增知识点：①在经济常识第3章第（1）节“企业是市场的主体”中，增加“企业兼并与破产”。

②在经济常识第8章第（2）节“对外贸易”中，增加“关税”知识点。

调整的知识点：①2005年修订大纲时增加了“科学发展观”的知识点，并把它放在哲学常识“规律”一节中，但考虑到考试大纲在“时事政治”中规定的“中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策”，已包含了“科学发展观”的内容，为避免重复，将“规律”一节中的“科学发展观”要求删去。②时政范围空间为2005年4月到2006年3月。

2、建立知识整体结构，注意学科渗透

文科综合考试首先是学科内的综合，其次才是跨学科的综合。要防止重学科间综合轻学科内综合的倾向。做到：

扎扎实实复习各学科基础知识，立足主干知识，建立本学科的知识体系，把主要精力和时间放在学科内的综合上（最好是专题复习与单元复习结合进行）；同时注意将各学科知识之间有机地衔接，对一些热点问题进行多角度分析，以形成全方位、立体的时空观和复习模式，学会综合运用三个学科的知识解决问题，但适可而止。

如：政治常识以我国的民主政治建设为主线，可将知识概括为：一套国家机构、二个性质（国家性质、共产党的性质）、两大治国方略（依法治国和以德治国）、三大原则（国家机构的组织活动原则、正确处理民族关系的原则、正确对待公民权利和义务的原则）、四大民主制度（人民代表大会制度、党领导的多党合作与政治协商制度、民族区域自治制度、基层民主制度）、四大关系（公民与国家的关系、党与国家的关系、中央与地方的关系、中国与世界的关系）、七项国家职能（四项对内职能、三项对外职能）。

3关注社会生活，把握社会热点问题，提高分析、解决问题的能力。

国内外重大时事政治、社会热点问题始终是高考的重要内容，以这些重要内容为背景材料，运用所学理论进行分析阐述，是对考生进行综合能力测试常见的重要题型，同学们必须认真备战。

要高度关注新的社会经济现象、国内外重大事件、有关国计民生的热点问题。比较重要的热点有：十一五规划、保先教育、国民党高官访问大陆、神六成功发射、建设社会主义新农村、取消农业税、建设和谐社会、中欧中美纺织品贸易争端、自主创新、资源节约、社会保障、人民币升值等等。

4、注意能力培养，提高答题水平。

关键抓住两点：审题和答题。高考试题的立意或设问的角度，原则上要设置一些新的情景，以此考查学生是否具有分析问题、解决问题的能力，是否具有学习的潜能。

要提高答题的针对性、准确性，必须要在审题上下功夫，把握试题情景中的有效信息。要学会观察，学会发现，学会思考，学会整合。最后能提出解决问题的措施。

考生在进行复习时，特别要注意训练能力。近年的高考试题中尤其是主观性命题大多通过运用新材料、设置新情境来考查学生综合解决问题的能力，做好这类试题，一要认真审读材料及设问要求，特别要注意设问的规定性条件；二要进行信息筛选，找准关键词，它们是答题的依据和切入点；三要寻找试题与课本的关联点，作为解题的依托；最后，要恰当地使用政治术语，条理清楚、逻辑严密地表达自己对问题的认识：另外，近年来，图表、数据量在高考题中有所加大，要求考生静下心一步步分解分析。

5、注意思维技巧与思维方法，及时排除思维障碍

在高考考查的多种能力要求中，思维能力尤为重要。在复习过程中，同学们可以通过建立自己的“错题库”，总结哪种类型的题目经常出现思维障碍，分析出现思维障碍的原因，找到排除这些思维障碍的方法。

文综复习要经常训练的几种思维方法有：比较分类法、归纳演绎法、逆向思维法、综合分析法、类比推导法、发散性思维

6、循认知规律，提高文综训练质量

文综训练，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。在第一轮复习时，主要把握学科内知识的综合，进一步拓宽背景知识，适当联系其它两科知识。第二抡、第三轮复习时可进行专题训练和热点问题训练。其他时间可做一些适应性的三科综合练习，注意多思考，从多角度、多层次地分析每一道题，进行变式训练。

7、科学分配时间，提高效率

（1）平时——利用好早晨、傍晚及零碎时间，做到化整为零，换零为整；限时限量完成练习。

（2）考场——分为三段：第一卷、第二卷、检查和涂卡；遇难题绕着走、切忌顾此失彼、因小失大；