浅谈政治高考复习中应处理好的几组关系

长汀一中 俞开辉

透视2005年高考政治试题，依据考试大纲的要求,立足当前的教学实际,展望2006高考改革发展的新趋势,我们在课堂教学中,既要继承和发挥传统教学法模式的积极作用,又要锁定高考改革的新形势;既要重视书本知识,又要聚焦社会热点,关注时代变迁,注重理论与实际的有机结合，就要正确处理好复习过程中的几组关系。

1.教材与考试大纲的关系。考纲规定了教材的高考知识点范围，也在一定程度上对书本知识进行了简明的归纳。它源于书本，又对书本知识的考察起重要的指导作用。因此，在备考复习阶段一定要认真研读考纲。不仅要弄清考点的数量、范围，而且要注意当年修订的考纲的新变化。从2005年文综政治的考核情况看，试卷非常重视对新增知识点的考核力度，在备考中要特别给予关注。一要高度关注新增的知识点；二要关注表述上的调整。如2006年的考纲不仅包含了上述两点，还对考核的目标与要求作出了具体说明。今年的经济常识考点增加了两个。一是企业的兼并与破产；二是关税。对这些知识点不但要掌握教材中相关的概念原理，还应懂得和考点相联系的时政背景。如“企业的兼并与破产”在书本中要掌握的程度是：（1）兼并与破产的含义、（2）兼并与破产的必然性——价值规律的作用、（3）兼并与破产的作用。对“关税”知识点要掌握的书本知识是：（1）关税的含义、（2）关税的调节作用、增收作用、监管作用。并要明确重在调节作用：即对进出口商品用征与不征、关税税率的高低来调节进出口商品的结构，以此来带动国内产业结构的调整和优化。二者的时政背景是：我们要建立自主创新型国家，经济增长必须全面增强自主创新能力，不断推进产业结构的调整和经济增长方式由粗放型向集约型的转变；国际收支不平衡已成为我国宏观经济中一个突出的问题。连年的巨额贸易顺差带动了外汇储备的超常规增长，仅2005年外汇储备就达到8189亿美元，从而引发了诸多国际贸易争端和摩擦。

2．教材与时政的关系. 教材是高考备考的依据，是政治课教学的根本.现在高考政治不仅是“题在书外，理在书中”更有一些试题是“题在书中，理在书中”教材知识的作用越来越重要，因此，夯实基础，苦练基本功，成为决胜高考的关键。当然，也有题在书外，答在书外的情况，但毕竟很少，更多的是时政热点与政治教材的相结合。时政要为教材服务，教材教学要紧密联系时政。无论政治高考的内容和形式如何变化，万变不离其宗即书本知识。例如：2005年文综全国卷的39题的（7）小题的一问：我国政府倡导的国际新秩序的内容是什么？其答案是：政治上各国应相互尊重，共同协商，而不应把自己的意志强加于人；经济上各国应相互促进，共同发展，而不应造成贫富悬殊；文化上各国应相互借鉴，共同繁荣，而不应排斥其他民族文化；安全上各国应相互信任，共同维护，树立互信、互利、平等和协作的新安全观，通过对话和合作解决争端，而不应诉诸武力相威胁。这一简单的考书题，问和答都是书本的原话，却难倒许多考生尤其是好生，考后纷纭埋怨这样的高考题缺乏选拔功能，不利高手发挥理解和解题的能力。殊不知，考书题是高考应有的题中之义。痛定思痛，以本为本应成为教和学的准则，尤其在临近高考前的一段时间里，更要回归书本。

3.基础知识与能力提高的关系。俗话说：巧妇难为无米之炊。没有基础就没有能力，能力是基础的升华和提高。没有牢固的教材知识和一定的时政知识作为基础，就会丧失提高能力的载体和手段。因此在第一轮复习中不要赶进度，要把考点知识涉及的概念原理讲透彻，并配以考点过关训练，即使在第二轮复习讲时政专题时，也应多角度联系基础知识，在运用基础知识分析和解决时政现象的过程中逐步提高能力，并配以多种形式的考前模拟训练，提高学生的应试能力。

4.专题训练与讲评的关系。学习的目的全在于运用，知识的巩固理解和运用要通过一定的专题训练来实现。以专题训练的形式较能考察知识掌握程度和缺陷程度，以便对症下药。专题训练可分教材知识专题和时政热点专题。如高一经济常识可分成商品货币价值规律与市场经济、企业与经营者、产业与劳动者、财政税收与银行、消费市场与对外开放等专题。高二哲学常识则可分为唯物论、辩证法、认识论、历史唯物主义等专题。高三政治常识则可分为国家制度、政党制度、民族与宗教政策、对外政策等专题。按专题训练有利于挖掘专题内各考点知识间的内在联系，从宏观上把握教材的逻辑联系，不失为一种有效的训练方法。在题型训练上可针对性地进行选择题和主观题的专项训练；在选择题中还可搞易错题荟萃、在主观题中还可就图表类意义类体现类启示类等题型进行专题训练。热点专题则根据当年的重要时政去编排，但一定要结合考点知识，切忌纯时政的练习。如今年的专题可选取十六届五中全会、建设社会主义新农村、建设资源节约型环境友好型社会、建设自主创新型国家、全面落实科学发展观、推进社会主义和谐社会建设等专题去安排训练。习题要精选，讲评要精讲。选择题要按计算机改卷的结果选取答对率较低的题目去讲。主观题也只要拿得分率较低的题目重点分析，不必每题都讲，面面俱到。既要反对拉大网式的题海战术，也要反对不加选择盲目粗放式的讲评。粗练粗讲势必造成时间和教学资源的极大浪费，只有集约式的训练和讲评才能带来较高的教学效益。

  5．考点知识复习与解题方法培养的关系。高考作为一种选拔性考试，不仅要全面考察学生对考点知识的识记、理解、运用能力，还要考察学生的审题和解题能力。只有具备一定的解题能力，才能根据题目的要求作出针对性的有效回答。否则下笔千言，离题万里，劳而无功。因此，学生对考点知识的掌握程度是应试的基础，而能否运用恰当的解题方法则是取得好成绩的关键。这就要求我们在平时的教学中不但要讲清楚考点知识的内容，而且要通过多种途径对学生进行解题方法的培养。一是平时的练习和几次大型的考试特别是从省单科质检到省综合科质检以至龙岩市质检，都要结合材料题渗透相关的解题方法和解题思路，让学生在懂得答案的同时，更懂得答案的来历。授人以鱼，更要授之以渔，绝不能单纯读答案，唯答案是从。二是对那些常考常用的解题方法和题型应开些专题讲座。以此，加深学生的了解，使学生树立以科学方法结合科学知识来解题的观念，才有利于科学知识在试卷上开出智慧之花结出成功之果。客观地讲有些高考题尤其是第二卷的背景材料题是不难的，关键会不会审题解题。例“上述材料是如何体现------”是近几年高考试题中常考的题型，通常称之为体现类主观题。如2004年高考文综全国第1卷第38题的第（3）问：“主权归我，搁置争议，共同开发”是如何体现我国外交政策的？解答此类题一般分三步走：一是锁定设问的知识点范围并回忆范围内的小观点、二是把这些小观点与材料对照，寻找相应的事实依据，有的则必写，没有则应舍弃。三是采用演绎法（观点+材料）或归纳法（材料+观点），整理并组织答案。当然，一定要扣紧材料来分析。下面以2003年高考文综全国-卷第41题第（4）问为例说明解题方法的重要性。题目是：

我国三峡工程建设涉及大量移民工作。1992年4月全国人大通过了三峡工程议案，并对工程移民工作做出原则规定。此后国务院及地方政府通过了一系列行政性法规。根据相关法律法规，当地有关部门组织了宣传教育和移民动迁，并先后查处了侵蚀移民资金案件100多起，从而保证了三峡工程建设的利进行。依据上述材料说明我国是如何坚持“依法治国”的。

解题思路如下：

依分析得出参考答案如下：

（1）依法加强立法工作，完善法律法规体系，做到有法可依。（2）行政机关严依法行政，做到有法必依。（3）司法机关公正司法，严格执法。

从这题的解题思路看，只要掌握了考点知识，又善于运用恰当的解题方法，解答此类题型是事半功倍，反之，事倍功半。

6．传统教学与反思教学的关系。传统教学只强调老师自己备课授课改作的过程，这固然是教学过程中不可缺少的环节，但也存在一定缺陷：即缺乏师生的交流互动，对教学中出现的不足难以及时发现并更正。往往是教师讲得津津有味，而学生却听得昏昏欲睡，教学效果不尽人意。反思教学则强调重视学生的反馈和建议，反思教学的不足，以推进教学内容和教学过程的改善和创新，使教学过程形成良性互动，达到教学相长的目的，也利于构建民主、平等、和谐的师生关系。我们可通过以下途径反思并修正自己的教学。

一是在上完同一课时的第一节课后，以当时的学生反应、课堂气氛、和自己的亲身体验，及时对教案作必要的增删，尤其是临场发挥时的闪光点和灵感要及时补充，这些在备课时想不到却在讲课时即兴闪现的智慧，象一颗颗珍珠装点着课堂，活跃了课堂气氛，会使下节课上的更精彩。二是通过学校的学情调查和主动与学生私下沟通交流中得到反馈。无记名式的学情调查在一定程度上反映学生对教学的满意程度，但不能反映出具体的问题。如果我们平时以平常心与学生多主动沟通和交流，虚心听取各种意见，“兼听则明，偏信则暗”，才能及时准确发现教学中的不足并修正。三是通过考试阅卷中发现问题，反思复习教学中的缺陷。例本次龙岩市质检38题的（1）问：我国政党制度的基本内容是什么？看似简单的问题，却在阅卷中发现相当部分同学把我国的政体与政党制、多党合作制与多党制、共产党执政与一党专政和一党制等内容完全混淆。出现这些科学性错误后，我在试卷讲评中着重分析了它们之间的区别，指出我国的经济基础和国家性质决定我们的政党制度绝不能搞西方的多党制，也不是共产党和各民主党的联合执政，更不是什么一党专政或一党制，而是符合中国革命历史与现实发展需要的共产党领导的多党合作和政治协商制度。这些恰是平时教学中容易忽略的却使学生在学习中产生了认识误区的地方。四是通过与同组教师或外校同行的交流中获得反思。在相互借鉴中，取长补短，在自我反思中，不断超越。

可见，在传统教学的基础上，能有机结合反思式教学，是提高复习教学实效的有效途径。