2006全国高考（物理）展望
长汀一中 刘 华
一、题型基本不变
2006年全国高考理科综合（物理）试题从三年来的分析可以看出，不会有较大的变化，基本上还是采用选择题、填空题和计算题这三种题型。
选择题（不分选多或选单）考察理解能力和推理能力，涉及几乎所有的主要知识点，在考点选择上尽量做到重视基础知识，确保一定的知识覆盖面，注重考察学生的各种能力和素质，不回避采用传统题型和常规思路解题，遵循保持低难度、高稳定性不变的原则。
填空题考察推理能力和实验能力，考察热点为基本仪器的选择和使用、实验的原理和操作步骤、数据的处理与误差分析等。随着高考内容的改革，实验题在渗透改革的重点要求，强化考察考生的能力方面的力度加大，从仪器的使用、装置的改造与开发、电路设计、数据的灵活处理等方面设置了新的物理情景，为考生创造力的发挥提供了广阔空间。电学实验仍是考察的重点，如伏安法测电阻和电阻率、描绘元件的伏安特性曲线、把电流表改装成电压表、测量电源的电动势和内电阻等。另外，测量玻璃的折射率和光的波长、验证动量守恒和机械能守恒、用单摆测重力加速度、研究平抛运动、研究弹簧等也是应该加以重视的。
计算题考察理解能力、推理能力、实验能力、分析综合能力和应用数学处理物理问题的能力。近几年计算题仍然是成题多生题少，但是联系实际的题较多，有耳目一新的感觉，可贵之处在于把成题经过改造而变化为新题，使成题出新意。这是克服题海战术消极作用的有效措施，使考生在备考的过程中，注重基础知识和基本概念的应用和掌握，克服猜押做法，侥幸心理，提高考试的信度，考出真实水平。例如23、24、25题都是在原题基础上的改进。因此，对于较复杂的综合题，要首先进行具体分析，分析清楚有关问题的各个方面，并找出它们之间的联系，综合应用多方面的知识解决所遇到的问题。能通过分析，综合应用所学知识求解某些以前从来没有见到过的所谓“生题”，把“生题”分解成几个“熟题”进行解答。
二、难度分布将有所变化
从三年来的分析可以看出，整个试卷各题的难度，在总体上是从易到难的趋势，但是各题的难度是并不是线性变化的，而是有起伏的。就大题而言，难度系数最低的难题不是最后面的计算大题。从命题的原则是保持稳定和保持连续性来看，在稳定中求发展、求变化，在发展变化中体现改革的方向和力度。因此，可能在难度上仍然要低于最佳值0.5,在0.45~0.50之间。难度系数可能有所提高。2005年选择题的难度系数较高，改变了人们认为选多题会增加难度的说法，2006年选择题的难度估计将会提高，计算题的难度估计将会有所降低。
三、联系实际的题将会有所增加。
可能会出一些联系重大科技事件和生活实际方面的试题，进一步微观化。同时会出一些既体现现代科学技术的应用又体现物理学的研究方法、手段的考题，以体现新的课程理念和时代气息。体现在熟悉中考察陌生、在陌生中考察熟悉的原则。
近年来，高考物理命题非常重视理论联系实际，这有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于引导学生贴近生活、关注社会，有利于培养学生的科学素养，达到联系实际、学以致用的目的.理论联系实际的试题能较好地、有效地考查《考试大纲》（物理部分）所提出的五个方面的能力要求，能较好地区分考生的知识和能力的水平，也符合新课程标准的教育理念。高考试题常涉及到一些课本中没有出现过的实验装置和物理过程，对于这些问题，需要考生理解题中所给出的信息并将其转换为自己熟悉的物理情景，寻找实际问题与物理问题的结合点，建立物理模型。因此在复习中，应设计一些针对性的训练，可通过典型例题的分析，使学生学会提取信息和建立物理模型，这对学生也是一种思维能力的培养.
四、实验题难易结合
通过对这几年实验题的题型分析，可以看出都是由一个较简单的直接测量题和一个较复杂的电学实验题组成。2006年可能出现由一个较简单的电学直接测量题和一个较复杂的力学实验题组成。
实验是物理学的基础，对实验能力的考查是高考中的重要部分。理综试卷中物理实验的分值较大，能力要求也较高。实验题看似容易，但学生答题的结果却并不理想。例如第22题第⑵小题。其主要原因：一是重视程度不够，二是动手能力差，三是实验原理、方法的迁移能力差，四是实验练习题训练少。所以在高三实验复习时，一要重视和加强《考试大纲》中规定的学生实验的复习，包括实验原理、基本实验技能和实验误差分析等；二要引导学生从孤立的学生分组实验中解放出来，系统归纳一些物理量的测量方法、实验数据的处理方法等，学会融会贯通、举一反三，不断提高学生的创新能力和迁移能力。
近几年有关伏安法测电阻的一些高考题中，还通常设置一些困难让学生去克服，如在所提供的实验器材中没有电压表或电流表，或所提供的电压表和电流表不满足实验的要求。这就要求学生根据实验要求及所提供的仪器，发挥思维迁移，将已学过的电学知识和实验方法灵活运用到新情景中去，这样就有效的考查了学生设计和完成实验的能力。
五、知识面进一步拓展
通过对这几年试卷的题型分析，可以看出有一些重点知识（B层次）几乎全部涉及，但也有例外，如理想变压器，需要引起重视。而且会适当考虑大学物理学习的需要，但不超大纲的内容。将重视教材的基础作用和示范作用，重视创新意识和发散思维能力的考察。
由于这几年的总题量有所减少，因此带来考察的知识点的覆盖面减小，不可能每次都把所有的知识点都考到。究竟每次考试涉及哪些知识点是随机的和不确定的。归根结底，试题的改革是为了加强对考生能力的考核，把能力的考核放在了首位。
这就需要在备考过程中，要全面系统的复习，不能偏废，不能有漏洞，不要有任何侥幸心理去猜题押题，不要误以为什么题会考而什么题不会考。通过复习巩固已有的知识，使之系统化、结构化、网络化。
