高三物理备考复习的探究
长汀一中 刘汀美
对经过十年寒窗苦读的高三学生来说，考上一所理想大学是他们梦寐以求的大事。要考上理想大学就必须在高考中考出好成绩。要在高考中考出好成绩，关键又是在高三的备考复习中，教师和学生都应该有一个合理的复习方法和复习策略。那么应该怎样进行高三物理的备考复习呢？
一、高三物理复习目标及宗旨
1、以构建学生的与物理学科相适应的认知结构为复习的总目标，帮助学生建立并完善的高中物理学科知识体系，构建系统知识网络，分层指导，讲求落实，提高效果；
2、深化学生对物理概念、原理、定理和定律的认识、理解及应用，促成学科科学思维，培养物理学科科学素养；
3、结合各知识点复习和习题训练，提高分析解决实际问题的能力，培养和训练学生认真审题、规范答题的良好解题习惯，提高答题速度；
4、提高学科知识综合运用的能力与技巧，注意提高解答联系实际物理问题的能力。
二、高三物理备考复习方法与策略
1．注意夯实基础知识、强化主干知识，构建系统的知识网络
尽管近几年来，教材在变，大纲在变，高考也在变，但基本概念、基本规律和基本思路是不会变化的。基本概念、基本规律是高考物理考查的主要内容或重点内容，而主干知识又是物理知识体系中的最重要的知识，学好主干知识是学好物理的关键，是提高能力的基础。这就要求教师在指导学生备考中，不仅要让学生记住这些知识的内容，而且还要加强理解，熟练运用，既要“知其然”，又要“知其所以然”。要立足于本学科知识，把握好要求掌握的知识点的内涵和外延，明确知识点之间的内在联系，形成系统的知识网络。
2．重视说理、论证和表达能力的培养，注重渗透学科思想方法
物理教学的目的，就是要让学生在掌握知识的同时，领悟其中的科学方法，培养学生独立思考和仔细审题的习惯与能力。使学生学会“渔”而不仅仅是得到“鱼”。为什么不少学生感到物理课听起来容易，自己做起题来又觉得难？问题就在于他们没有掌握物理学科科学的研究方法，而是死背概念、死套公式。为此，在物理复习过程中要适时地、有机的将科学方法如：理想化、模型法、整体法、隔离法、图象法、逆向思维法、演绎法、归纳法、假设法、排除法、对称法、极端思维法、等效法、类比和迁移法等进行归纳、总结，使之有利于学生消化吸收，领悟其精髓，从而提高学生的解题能力。
3．重视题型研究以及分类归档，注意解题方法和解题技巧的训练和归纳
高考把能力考查放在首位，就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。很多试题对同一知识点的考查，有时是考查理解能力，有时却考查推理能力或分析综合能力，或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点，这就要求我们应站在科学的、有效的角度上，研究考试，分析题型，精选例题，组合习题，注重一题多解，一题多变的训练，提高学生以不变应万变的能力。大力提倡启发式、讨论式等教学方式，引导学生主动学习、自主学习，摒弃“满堂灌”、高难度、大题量的应试训练。突出精讲精练，充分激发学生学习的内在动力，使学生养成主动参与，积极思考的良好学习习惯。充分用好多媒体系统，确保例题以完整的形式呈现给学生，而不要采用在黑板上给出简单的示意图和几个物理量的方式出示题目，以给学生最原始的信息。给予学生审题的时间，启发和指导学生从原始题目中采集信息、处理信息，建立起与题目相对立的物理模型。从而使学生在这方面的能力得到系统的训练。充分利用好高中物理课本中不少联系实际的好题，例如示波器中的电偏转、电视机中的磁偏转，质谱仪，电磁流量计，回旋加速器等等，这些都是联系实际的典范。认真选编课外练习题，每周一练要有系统性、滚动性、层次性，通过适度的训练使学生加强理解、巩固知识、培养能力。
4．重视实验，注重原理，培养创新技能
每一年的高考实验题得分率都很低，对高考物理成绩的好坏影响很大。且随着高考的改革，高考命题已由知识立意逐步转向能力立意，联系实际，联系实验的题目也越来越多。同时近几年高考物理有力地冲击了照本宣科式的物理实验教学模式，代表着物理教学改革的方向。这就要求我们要更加重视课本中的实验。高考的实验题都是以规定实验中的原理、方法和器材为基础而编写出来的，例如 2005年全国高考理综（Ⅰ）试卷中第22题物理实验题，其中测量电源电动势和内阻，难倒了众多的考生，但其原理和方法就是课本中“测定电源电动势和内阻” 的学生实验，它源于教材而又高于教材，只有真正挖掘和理解了课本中的实验，才能为迁移运用奠定良好的基础。同时还应该认识到，课本中的实验仅仅是为我们提供了一套可行的实验设计方案和操作规程，但它决不是唯一的，也不一定是最佳实验方案。我们应该着重从中领悟物理实验的设计思想、所运用的科学方法、规范的操作程序以及合理的实验步骤，从实际出发作出合理的变通和大胆的改进，通过改变实验目的和要求、实验控制的条件、实验仪器等方法，让学生动手动脑去做，才能培养好学生运用实验思想方法、设计新的物理实验的能力。所以，在高三物理实验复习中，要重视对实验内容的复习，要让学生掌握19个学生实验的基本要求，注意知识的迁移变化，培养创新技能。复习时以电学设计实验为主，兼顾力学和其它实验，强化实验能力的培养,注意实验题目的演变；要求学生在熟练掌握基本器材使用的基础上，透彻地理解实验设计思想和实验原理、实验步骤、数据处理，以及误差分析，进而培养其设计实验的能力。高考复习中要回归课本，只有充分挖掘课本才能充分理解教材，才能在遇到新题凭借扎实的基本知识从容解决实际问题。
5．讲究应试技巧，规范解题，加强应试指导，重视应试能力的培养
考生在高考试卷中写出的答案，在一定程度上体现了考生的应试心理状态、学科基础知识和基本能力、思维品质、思维的深度和质量。一些学生在考场上由于心理紧张、基本功不扎实、审题不严谨、思维不缜密、解答不规范等原因，产生失误或者错误。这些失误或者错误必然会造成失分，影响高考成绩。为此应在备考复习中注意下面几方面能力的的培养：
(1)加强审题能力的培养
审题能力是一种综合能力，它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力，也包括严肃认真耐心细致的态度等非智力因素。因此，提高审题能力不仅是考试的需要，也是素质教育的重要组成部分。培养审题能力要注意：①对关键词句的理解；②对隐含条件的挖掘；③对干扰因素的排除。
(2)注意解题的规范化训练
审题是解题的关键，而解题的落点是书写的规范性，表达的完整性，这是提高高考成绩的一种有效途径。现在高考主观题分值比前几年有所增加，说明对思维的科学性，解题的规范化提出了更高的要求。而事实上往往是年级越高，规范化程度越低，不少学生为了节省时间，在平时解题时只剩下光秃秃的几个公式和结果，题目的分析、解题的中间过程全无，这样的状况在高考中无疑是要吃大亏的，为此在复习中应注意做好：①对解题的规范性提出明确而具体的要求，并在平时作业与考试中严格执行，好的要传阅，差的要限期改正，甚至曝光。②教师在平时的课堂教学中自身要加强规范化的示范，对部分例题要有完整的解答。③在考试阅卷时，对解题的规范化要分配较大的分值，对学生形成一种导向。④在平时练习中、不准用计算器，且要运算到相应的位数。结果要规范。尤其现在实行网上阅卷更应在规定的地方答题。
(3)注意合理分配答题时间
试卷难、中、易分数分配约为2：5：3，平时注意指导学生做一份完整的试卷应先易后难，要敢于放弃，拿到该拿的分数，注意合理分配答题时间。
6．注意现代信息的收集和获取，提高解答联系实际物理问题的能力
引导学生关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。像航天技术、风能、磁流体发电、水能、核能的应用等，备考时不容忽视。注重理论联系实际，扩大学生的知识面。将物理知识与实际生活相联系，尤其是与现代高科技的联系，是高考的必然趋势和热点。这也是物理学科的特点。一方面，要鼓励学生博览群书，尤其是科技类书籍，不断地获取新的信息，关心科技的发展与进步。另一方面，教师也要不断研究和学习，平时做有心人，多留意从各种媒体吸收信息。只有这样，才能做到与时俱进，“用时不恨少”。同时要引导学生关心实际问题，关注当代科学技术的成果和未来科学技术的发展趋势，把所学的物理知识应用到实际中去。但是，也不要盲目地去强调热点问题，而应该把主要注意力放在教材上，特别是教材上的那些基本概念、基本理论以及阅读材料，只要考生牢固地掌握了基本概念、基本理论和处理物理问题的基本方法，提高了综合运用能力，任何问题就都能迎刃而解。
7．分层指导，抓好提优补差，力争高考的全面丰收
近几年高考考生逐年增加，招生规模也逐年扩大，学生的层次已明显拉大，学生间个体状况悬殊，这给教学的整体推进带来了新的难度。面对新情况，我们应采取新的策略。在高考复习中应精心选择复习资料，抓准教学的基准点，务必使教学的各个环节有的放矢，使优秀学生“吃好吃饱，吃深吃透”，采取分层要求的方法，使学有余力的学生在学习上得到补偿，同时要对他们进行目标激励，坚持不懈地做好这项提优工作，力争在高分层有所突破；对后进生采取化整为零的措施，把责任落实到科任教师，在兴趣、方法、基础知识、能力等方面给予关心、指导和帮助，鼓足这些学生的信心，努力使后进生缩短差距。
总之，在高三的物理备考复习中，注意引导学生依纲靠本，夯实基础，重视实验，重视分析、判断、逻辑思维等方面能力的训练和提高，以及解题能力、应试能力的训练和提高，相信就能取得高考备考复习的最佳效果。
